中职产教融合教学模式探究

姜泽海

[摘           要]  产教融合是目前我国职业教育领域作为常见的教学模式之一，是构建现代职业教育机制的重要途径。中职学校作为职业教育的重要参与者，应该发挥自身作用，做好基层职业人才的培养工作，深化产业和教学实践的融合，提升中职学生的实践能力。产教融合是理论教学和实践教学结合的典范，它可以充分利用教育资源，构建校内、校外实训基地，模拟真实的企业生产环节，让学生在实践中激发创新意识，同时培养教师的教研教改能力。论述中职学校在开展产教融合教学模式上面临的困境，提出了优化产教融合模式运用的策略。

[关    键   詞]  中职学校;产教融合;存在问题;优化策略

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）36-0092-02

习近平在十九大工作报告中，再一次重申了职业教育的重要性，提出了深化产教融合，校企合作战略的号召。国务院在2019年最新颁布的《国家职业教育改革实施方案》中，提出了职业教育改革二十条，加快构建具有中国特色的现代职业教育机制，其中提出了促进产教融合校企“双元”育人，为培养现代职业人才注入了一剂强心剂。笔者认为中职学校开展产教融合应该从优化课程设置，合理分配理论和实践课程;深化校企合作，完善校内实训基地和顶岗实习工作;构建多元化教学评价体系，完善职业教育机制;重视师资力量建设，构建“双师型”教师队伍等方面着手，全面落实产教融合战略，制定符合中职学校教学特色，具有现代职业教育理念内涵的发展之路。

一、中职学校在开展产教融合教学模式上面临的困境

（一）课程设置还不够合理，部分专业存在失调现象

中职学校的人才培养目标是培养具有扎实职业技能和职业精神的高素质劳动者和初级管理者，最重要的是具有很强的岗位实践能力。中职学校的人才培养周期比较短，这就决定了中职学校在课程设置上要适当增加实践课时，引导学生在做中学习，充分利用好校内校外实训基地，增加中职学生参与生产实践的机会，在实践课中深化理论知识的讲解。针对一些理工类专业，如果知识采取单纯的课堂理论教学，学生很难真正掌握知识，只能学到专业知识的皮毛，如果实践课时安排不合理，学生对和专业相关的专业化设备和软件就没有办法真正运用。合理分配理论和实践课时，关系着能否提升学生职业技能，是中职学校开展产教融合的首要工作，产教融合的核心在于模拟企业生产，需要足够的实践课程来做支撑，目前很多中职学校却忽略了这一点。

（二）校企合作深度不够，校内外实训基地建设不够完善

目前大多数中职学校采取的是“2+1”模式，学生在学校学习两年，在企业实习一年，这是校企合作的主要模式之一。随着企业用人要求的提高，这种校企合作模式已经阻碍了现代职业教育的发展，校企双方合作仅仅停留在提供实习岗位上是远远不够的。校内实训基地是中职教师开展教学的重要场所，很多中职学校的校内实训基地建设发展比较滞后，很多学校已经很多年没有购买过新设备、专业配套软件也没有及时更新，这严重影响了产教融合教学模式的开展和教学效果。过于陈旧的实训设备和企业实际生产技术存在脱轨，导致很多学生到企业实习时很难适应岗位，限制了学生创新能力的发展。

（三）教师队伍信息化素养不高，影响了产教融合教学模式的开展

产教融合教学模式的一大重要内容就是生产、教学、科研合一，促进职业教育教研工作的有效开展。当前职业教育信息化已经成为了必然趋势，很多专业设备都需要信息技术、人工智能等先进技术来做支撑，很多中职教师是毕业以后直接走上教师岗位，对先进生产设备的了解非常有限，信息化素养并不是很高。产教融合教学模式的实施离不开设备操作，例如数控机床、专业化采取软件、机械制图、计算机编程软件等，教师对专业化设备和软件的操作能力直接影响了教学质量，提升中职教师队伍的信息化素养已经迫在眉睫。

二、中职学校实施产教融合教学模式的意义

（一）有利于构建现代职业人才培养模式

产教融合教学模式可以完善中职学校课程体系，构建现代职业人才培养模式。产教融合教学模式的优势是利用校内实训基地，利用实训设备，模拟相关产业的生产，同时邀请企业参与其中，提供技术和资金支持，这种教学模式是以就业为导向，学生可以全程参与生产、研发、设计、管理、服务等环节，有利于培养学生的综合职业技能。产教融合教学模式转换了师生之间的地位，学生是实践操作的主题，教师只负责引导和辅助，帮助学生完成流程操作，学生在生产实践中学习专业技术、操作现代化机械设备和软件、进行设备和人员的管理，培养全面型技术人才，这正是目前广大企业青睐的职业人才，有利于提升中职学生就业率。

（二）有利于深化校企“双元”育人战略的实施

产教融合战略离不开校企合作战略，这也是“职教二十条”中倡导的双元育人模式。产教融合包括了企业生产、设备操作、技术研发等环节，中职学校可以深化校企合作，和企业联合建立校内校外实训基地，利用企业先进的设备、技术人员来对学校教学进行补充，企业名师可以担任客座教师，负责传授一线生产技术、职业精神教育等，为学生带来和专业相关的最新知识，加快职业人才的培养进程。产教融合战略为中职教师提供了宝贵的学习机会，教师可以观摩企业名师的操作流程、学习先进设备的操作技术，为日后教学奠定坚实的基础。

三、中职学校优化产教融合教学模式的策略

（一）优化课程体系，合理分配理论和实践课程

中职学校的人才培养目标是一线技能型技术人员，学校和教研室在制定课程体系和课时安排方案时，要组织各个专业教师进行研讨，针对学生在理论课、实践课学习情况，制定本学期的排课计划。各个专业教研室要结合专业特色，提出实践课程占据主导，理论课辅助，定期安排校内、校外实训基地实训课程，实现理论和实践、学校和企业衔接的全新教学课程体系。校内课程安排要合理分配课时，打破授课地点的限制，理论知识讲解完毕以后，可以转移到实训室，带领学生通过实践來消化理论知识;定期组织学生到实训基地进行实训，例如每一章节讲授完以后，教师可以组织学生先到校内实训基地进行实训，对近期所学技能知识进行练习，例如专业设备的操作、数据的计算、绘图与识图、专业软件的设计与操作等;合理穿插校外实训基地课程，组织学生到合作企业生产车间进行观摩和实践，让学生了解日后就业岗位工作内容和环境，向企业师傅请教专业技能，由企业师傅指导学生在车间进行体验，提升学生的实践能力。

（二）深化校企合作战略，优化校内外实训基地配置

产教融合教学模式和校企合作是相辅相成的关系，中职学校要深入拓展校企合作的深度和广度，开创校企合作办学、联合教学的新局面。中职学校要利用好国家下拨的资金，合理利用现有设备，积极引进企业捐赠设备，把教育资金花在最需要的地方，例如引进时下最流行的人工智能技术、工业机器人、虚拟仿真技术等，建立现代化实训室，让学生接触到行业内最领先的技术，也是为学生就业奠定良好的基础。中职学校和教师在校内实训基地建设中，要积极引进企业专业化硬件设备和软件设施，邀请企业优秀技术人员担任实训课教师，手把手地教授学生操作技能，也为实践教学增添新的教学内容。在校外实训基地建设中，中职学校要和合作企业打好关系，争取让学生到核心技术生产车间进行观摩和实践，组织学生在专业对口的工作岗位进行顶岗实习，让学生向企业师傅学习操作技能，积累实打实的工作经验。

（三）开展线上线下混合教学模式，构建多元化评价机制

教育信息化已经成为必然趋势，这也是生产力发展的必然要求。中职学校应该积极开展线上线下混合教学模式，构建在线开放教学课程，搜集关于技能大赛的专业教学视频、各个专业微课教学视频、行业最新研究成果等优质教学资源，利用这些教学资源开设网上教学课程，学生可以进行跨专业学习、根据学生自身的实际学习情况下载学习资源，创新当前教学内容和模式，激发中职学生的学习兴趣。教师可以在在线开放课程中设立师生交流版块，学生可以对本节课授课教师进行打分，对教学内容、方式进行评价，教师可以设计在线作业答题，让学生当堂消化知识，教师根据大数据技术了解学生在学习上的短板，进一步完善职业教学计划。教师在线下教学过程中，可以采取翻转课堂、慕课等互联网教学模式，充分利用互联网时代带来的契机，开展智慧型、数字化、信息化职业教育，让学生学习国内外先进的职业教育技能，给予中职学生更多的自主学习空间。

（四）重视师资力量的培养，构建“双师型”教师队伍

“职教二十条”中明确提出了要多措并举打造“双师型”教师队伍，培养“双能力”“双素质”型职业教师。中职学校要做好青年教师的培训工作，鼓励他们多考取职业资格证书，为学生树立榜样;实施“老带新”教师培养策略，老教师传授教学经验的同时，也要培养青年教师的实践能力，多组织青年教师观摩优秀老教师的课堂教学，积累教学经验，多参与实训基地课程，提升青年教师自身的职业实践技能;组织全体教师学习信息化教学理念和教学模式，邀请计算机专业教师开展信息化教学讲座，讲解职业教育中经常运用到的信息技术，例如微课录制、在线开放课程平台的使用和教学资源的上传、专业软件的基本操作等，提升教师队伍的信息化素养。中职学校要组织教师定期到合作企业中学习，学习先进设备的操作、专业软件的使用和维护，利用企业学习到的先进经验来完善中职教学体系，提升职业教育的针对性。

四、结语

综上所述，产教融合教学模式在中职教育教学中拥有着广泛的应用前景，它和职业教育有着众多契合点。中职学校和教师要深入对产教融合的研究，把产教融合的优势渗透到课程建设、教学评价、校企合作、课堂教学模式、教师队伍建设中，发挥出这种教学模式的优势，为广大中职学生提供一个更优质、更专业化的学习平台，为现代职业教育体制的建立贡献绵薄之力。

参考文献：

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[2]李沛全，吴心意.中职学校人才培养产教融合中存在的问题与对策[J].科学大众（科学教育），2019（6）：126.

[3]李雪.经济新常态下中职教育产教融合人才培养模式构的构建研究[J].现代国企研究，2019（10）：99.

[4]张建才.从校企合作走向产教融合：兼论中职学校教师队伍建设[J].宁夏教育，2019（4）：10-14.

◎编辑 陈鲜艳