中职“双创”教育要以实用为旨归

陈艳丽 谭绍华

【关键词】中职生;“双创”教育;“实学”精神

【中图分类号】G717  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）92-0076-02

重庆市女子职业高级中学是目前为数不多的专注女性教育的全国首批示范中职学校，学校把“实学”精神融入“双创”教育，取得了特色成效。对“实学”精神要从宏观、中观和微观三个层面去领会：宏观层面要深刻理解习近平总书记的实事求是思想，中观层面要深刻领会各种学术的经世致用功能，微观层面要深刻领会求真务实、脚踏实地的改革创新实践。

一、厚植“双创”文化底蕴

中职学生文化底蕴相对薄弱，在创新创业中往往缺乏高度。对此，重庆市女子职业高级中学多年来在深入挖掘中华民族女性文化及校史的基础上，结合现代职业教育特点，打造“和雅”文化，形成“女性教育、艺术教育、职业生涯教育”三大办学特色。通过琴棋书画、剪纸、篆刻、面塑、茶艺等气质涵养类课程与“和雅心理健康周”等活动课程实施女性教育;通过把社团活动与课程改革、课余生活、校园文化、社会实践相结合实施艺术教育，提升学生的艺术修养与审美能力;通过构建本土化的“学无涯”中职生全程职业生涯教育体系实施职业生涯教育，提高学生的认知能力、规划能力、行动能力，促进学生职业生涯可持续发展能力的提升。学生外塑形象、内练修养，在传统文化、艺术文化、职业文化的浸润中逐步成长为敢想敢干、实现自我的现代女性。

二、奠基“双创”通识基础

双创教育是一种就业教育，也是一种发展教育，更是一种素质教育：既体现职业教育的内涵，又突出创新精神和创业能力的培养，也是中职教育教学改革的必然选择（覃春平，2018）。课程改革是双创教育的核心部分，是学校创新型人才培养的关键环节。学校结合新时代社会经济发展需求，把“双创”能力作为女性未来发展的必要条件融入人才培养的全过程。学校以培养学生创新思维和创业能力为中心，以开放合作、校企合作的创新创业教学资源库建设为基本手段开设双创通识课程，让学生对双创基础知识和能力有一定的了解。同时，把双创教育与专业课程、实践课程相结合，把双创思维植入日常教育教学环节，培养学生的关键能力、职业与技术行动能力、技术领域的迁移能力，激发学生的创新热情和创业动力，并以此为基础孵化创新创业项目，开展真实有效的实践活动（华红，2014）。

三、搭建“双创”实践平台

为了营造良好的实践环境，学校确立了“分层分类”的双创教育概念，搭建了“互联网+她时代”的实践平台，鼓励学生人人创新、个个出彩。“互联网+她时代”面向全校学生，通過开设双创通识课程、举办双创讲座、观摩双创展览、开展双创竞赛，帮助所有学生对创新创业形成基本认识，掌握基本能力，激发学生的创新创业兴趣。面向有创业想法的学生，“互联网+她时代”开启虚拟创业模式，鼓励学生根据所学专业及爱好，通过校园网虚拟注册开办实体经营的校园企业。面向有创业能力的学生，学校则提供精准指导，搭建实践平台，把虚拟公司孵化为实体企业。“互联网+她时代”汇聚校企合作创新创业资源，根据学生创业需求，引入吾萌科技公司投资30万给指尖魔法面塑工作室，把非遗文化与幼儿文创相结合开展经营活动;引入香港恒生珠宝公司给予炼金师工作室技术支持，并提供生产线进行实践，炼金师工作室每年创收5万余元;引入奢思雅人物形象公司给予我型我秀工作室智力支持，开展校园秀、动漫秀等设计展示。

（作者单位：1.重庆市女子职业高级中学;2.重庆工程职业技术学院）