高中物理课堂教学中问题情境创设探析

汪秀文

【摘   要】  随着新课改理念的深入人心及大力推崇，教育领域的相关问题发生了前所未有的变革和发展。由于高中具有一定的特殊性，这个阶段的教育问题会更加受到社会各界的广泛关注。尤其是物理学科的教学问题，更是受到各大学者的热烈讨论。本文结合新的教学背景，对现阶段的高中物理教学现状进行分析和讨论，提出一些切实可行的教学方案，旨在帮助教师在完善原有的教学理念，帮助学生切实提升物理学习能力。

【关键词】  高中物理;情境教学;情境创设

物理是高考的重点考查科目，能够最大程度上对学生的逻辑思维能力进行锻炼，其教学理念和教学手段也随着新课改理念的提出而产生了巨大的变革。情境教学的理念应运而生。教师应该顺应时代的发展，在原有的教学基础上进行教学手段的革新，帮助学生在不同的教学情境中体会到学习物理知识的重要性，消除学生学习过程中的抵触情绪，让学生能够以轻松的心态面对崭新的物理知识。

一、当代社会中高中物理课堂的现状

由于高中是学生学习生涯中的最关键阶段，高考成绩对学生的发展前途有着极为重要的影响。因此，很多教师在进行教学的时候只注重物理基础知识的教学，而没有对学生的教学成果进行评价，导致很多学生在进行学习的时候只是机械化地接受教师的教学思路，面对新的题型时会存在严重的抵触情绪。高中物理本身是具有很高的难度的，很多学生由于不能够适应困难知识的学习，渐渐对物理学科的学习失去了信心。因此，教师在进行教学的时候一定要时刻观察学生的动向，重视学生的反馈，针对学存在的实际问题制定全新的教学策略，运用新型的教学手段及教学理念，为学生创设出多元化的教学情境，以多个角度分析问题，切实提高学生的物理学习能力。

二、创设高中物理课堂教学情境的有效途径

1.教师应该提出引发教学情境的问题。很多物理教师的教学效率之所以不高是因为高中教学在进行讲课的时候没有将授课内容与学生的生活实际进行联系，没有为学生建立起与生活有所关联的教学情境，导致学生在面对新的课程时产生了抵触情绪，没有学习的兴趣。很多情况下，学生看似在认真听讲，实际上并没有对知识有更加深入的理解。因此教师在教授知识的时候应该进行教学观念的转变，为学生创设出与实际生活有所关联的教学情境。比如，教师在讲授向心力的相关知识时，可以以洗衣机甩干衣物的原理为切入点，让学生观察洗衣机进行甩干功能后衣物的形态，对洗衣机滚筒的工作状态进行观察和分析，先安排学生进行思考，让学生自行悟出洗衣机甩干衣物的主要原理，安排学生进行发言。教师要根据学生的回答发现学生思维中存在的闪光点，并借此引导学生，让学生自行总结出向心力的概念。这样学生便能够通过自己的分析和总结发现深刻的物理内涵，切实提升学生学习物理知识的积极性。

2.教师应该积极利用先进的教学设备创设教学情境。物理学科的学习是富有一定难度的，很多学生都在学习物理的过程中遇到了很大的阻碍。在这种情况之下，教师应该改变原有的教学理念，积极利用先进的教学设备，帮助学生切实提升学习物理学科的积极性。比如，教师在讲授万有引力知识的时候，就可以利用先进的多媒体设备为学生展现出各种行星的运行轨道，并用视频的方式展现出各种天体运行的特点;或者，教师在讲授核聚变的知识时，教师也可以利用多媒体设备播放一些有关于原子弹发射的视频。教师要极力为学生创造出一个具有科技感和未来感的教学情境，让学生有兴趣加入課堂学习之中。这样，学生便能够更为直观地观察到天体运行的规律，从中寻找到相关的规律。学生在这种教学模式之下能够对新的知识产生较为浓厚的兴趣，有一些学习能力比较强的学生还会利用课余时间进行天体的研究。这种教学模式之下学生才能够主动参与到物理学科的学习过程中，渐渐提高自己思考物理问题的能力，在原有的基础上切实提升逻辑思维能力。

3.利用身边事物进行物理实验设计，将学生带入到课堂情境之中。很多学生在进行物理知识学习的时候之所以会觉得力不从心，很大一部分原因是学生给予自己太大的心理负担，导致自己在进行物理学习的时候具有过重的心理负担。这种时候教师应该利用自己的教学手段，将学生带入到教学情境之中，让学生意识到物理知识其实就存在于日常生活之中，不用产生畏难心理。比如教师在讲授加速度相关知识的时候，可以让学生联想自己在骑着自行车走下坡路，不刹车的话，自行车的运行速度会越来越快，这便是加速度导致的结果。学生如果还不能对这种问题进行更为深入的了解，教师便可以安排学生在家里带来一个运行起来没有阻力的小车，并准备一些纸带。教师则带来一些木板作为小车运行的轨道，再借用学校实验室中的打点机，进行小车打点实验，帮助学生理解加速度的规律，深刻理解其中的内涵，学生便能够解释自己在骑车走下坡路的时候运行为什么会越来越快。这种教学模式下，学生会主动参与到教学情境之中，复杂的问题也会因此变得简单化，学生能够从实验操作中体会到物理知识的无处不在，切实感受到学习物理知识的重要性。

物理教师在进行教学的时候一定要转变原有的教学理念，在制定教学方案的时候需要考虑运用情境教学法，让学生自行发现生活中存在的物理现象，并利用相对应的理论知识进行现象的解释，切实解决生活实际存在的问题。这样，学生在进行物理知识学习的时候才能够有足够的自信心和探究欲望。

【参考文献】

[1]朱柯燃.高中物理课堂教学中问题情境创设探析[J].课程教育研究，2019（27）：171.

[2]李丽娜.高中物理教学中问题情境创设分析[J].学周刊，2018（28）：101-102.

[3]马亮.高中物理教学中问题情境的有效创设[J].课程教育研究，2016（36）：98.