浅谈五年一贯制免费男幼师生的专业技能培养

郦腊凤　吴春明　殷丽媛

[摘           要]  简要介绍专业技能的含义和基本内容，分析了五年一贯制免费男幼师生的基本特点，并提出了相应的专业技能培养策略，整体规划，循序渐进;内外结合，拓展时空;在活动中提升，在实践中锻炼;全员育人，齐抓共管等。

[关    键   词]  學前教育;免费男幼师;专业技能;培养策略

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）36-0120-03

学前教育专业的专业技能是幼儿教师综合素质的重要组成部分，在教师资格证考试、考编和“专转本”等考试中，专业技能都是必考内容。因此，培养和提高学生的专业技能，不仅是师范院校学前教育专业的核心任务之一，也是毕业生是否合格的重要依据之一。

一、学前教育专业技能的含义及主要内容

（一）专业技能的含义

所谓的“专业技能”，主要是指从事某一职业的专业能力。在求职过程中，招聘方最关注的就是求职者是否具备胜任岗位工作的专业能力。例如：你去应聘教学工作岗位，对方最看重你是否具备最基本的教学能力。

幼儿教师的专业技能，就是指教师在教育教学实践中运用专业知识和经验并通过联系而形成的顺利完成教育教学任务的能力[1]。

（二）专业技能的内容

一个合格的幼儿教师必须具备“十会”即“会画、会唱、会弹、会舞、会说、会写、会做、会用、会玩、会护”。除此之外，根据教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》（教师〔2012〕1号），幼儿教师还必须具备环境创设与利用、一日生活组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展七个方面的专业能力[2]。

二、免费男幼师生的基本特点及技能训练重点

虽然对学前教育专业的学生来说，专业技能的要求基本相同，但是，由于男生和女生在生理和心理方面存在着较大的差异，男教师和女教师在幼儿园所扮演的角色、所起的作用也有所不同，因此，在专业技能培养方面，侧重点也有所不同，自然培养和训练的方法也有所差异。准确把握五年一贯制免费男幼师生的基本特点，并根据其特点制定合适的培养方案，是提高其专业技能的必要条件。

（一）年龄较小，可塑性强

江苏省教育厅为吸引和鼓励优秀男生投身学前教育事业，从2010年开始在全省招收五年一贯制免费男幼师生，因包分配、免学杂费、有伙食补贴等一系列优惠政策，从而吸引了许多优秀的初中男生报考学前教育专业。初中毕业生的生理器官尚未完全成熟，可塑性强，有利于专业技能的培养。此外，学制为五年，训练时间非常充分，也有利于循序渐进地提高其专业技能。

根据幼儿园、社会对男幼师生的要求，五年一贯制学前教育男幼师生在技能方面的培养目标是培养专业技能强、特长明显、一专多能的高素质幼儿教师。

（二）分高质好，潜力巨大

五年一贯制免费男幼师生的中考分数通常在四星级高中分数线以上，且经过了形体、舞蹈、声乐、普通话、美术等面试，因此，总体而言，生源素质较高，潜力较大，他们的接受能力强，反应灵敏，对理科、体育类课程更感兴趣，多项表现优于普通学前教育学生，这是他们的优点，当然，他们也存在一些弱项。

（三）扬长避短，因材施教

一般地，男生在耐心、细心上不如女生，在舞蹈和音乐方面，部分男生也不尽如人意。幼儿园对男女教师的要求是不完全相同的，男教师要在体育、科学、现代教育技术、后勤管理、科研等方面发挥自身的特长。此外，在性格方面，男教师要大度、直爽、果断、勇敢，要体现出男性的阳刚之气，不能让男教师“女性化”，因为如果这样的话，就违背了免费男幼师生培养的初衷。基于男幼师生在生理上、心理上有别于女幼师生以及幼儿园对男幼师生的要求不同，故男幼师生单独编班，力求做到“扬长避短，因材施教”“男女有别，有所侧重。”如舞蹈课不要求男生舞蹈动作过于柔美，而是要求刚猛有力，体现男生的阳刚之气。

通常，选择男教师担任舞蹈课程的教学，这样能给学生很好的示范。普通的学前教育班，以女性居多，课程设置符合女性特点，女性化的技能课程，容易使男生的性格行为女性化，也会使男生失去专业技能学习的兴趣，因此，男幼师班的课程设置，不同于普通班，技能课程的要求也有别于普通班，这样就使男幼师生的技能训练更具针对性。

三、五年一贯制免费男幼师生专业技能培养策略

（一）整体规划，循序渐进

学校对技能的培养要有总体的设计和规划，如课程设置要五年一贯，统筹安排，技能考核要有的放矢，循序渐进，要规定每学年必须达成的目标，然后师生共同努力向目标迈进。在新生入学后不久，就要让他们知晓必须完成的技能考核任务，明确技能过关是毕业的必备条件，使学生明了考核的办法，帮助学生明确技能训练的方向、制定阶段性目标。学校为每位学生制定一张技能过关卡，记录每位学生的过关情况，以便使教师、家长和学生本人及时了解其过关状况，有目的地进行技能训练。

（二）内外结合，拓展时空

1.课内训练打基础，课后训练勤督查

课堂教学是提高学生专业技能的重要途径。首先，在课程设置中要适当突出专业技能课程。对艺术技能的培养，五年制专科学校比较重视，艺术类课程是工具性技能课程，不必按艺术专业要求设置，应按幼儿园实际需求来设置，要真正实现学以致用。除了培养基本技能外，重点要放在创编能力和创新意识的培养上。如开设声乐基础与儿歌演唱、钢琴基础与儿歌弹唱、美术基础与幼儿美术创作等。除艺术技能外，《幼儿园教师专业标准（试行）》中规定了七项能力，也应设置相应课程来进行训练，如幼儿园环境创设、幼儿园游戏等课程。