引入团体辅导 增强德育实效

摘 要：德育工作是培养学生全面发展的重要因素，将团体辅导与德育工作相结合，对学生的全面发展起到最大效果的促进作用。当今，我国仍处在“应试教育”的背景之下，德育工作大多仍旧采用说教式的传授方式，无法使学生真正运用到实践当中。本文通过分析引入团体辅导能够有效增强德育实效性以及团体辅导在高中德育工作中的优势和运用，提出团体辅导在高中德育工作中的主要问题，以引起德育教育工作者的反思，从而重视优化团体辅导在高中德育教育中的工作。

关键词：团体辅导;高中政治;德育

一、 前言

德育对学生的全面发展起着很大的作用，在学校的各项工作当中所占的地位非常重要。在高中，学校对学生的心理素质的培养没有较高的重视度，其比较关注的是学生的学习成绩。在进行德育的时候，常常使用比较常见的灌输教育方法，没有重视对学生进行心理辅导，使得德育工作没有达到预期的目标。为了使教育改革得以实现，需要加强德育和心理健康教育的结合的，以提高教学的效果。团体辅导属于一种在和谐气氛当中，进行心理健康教育的方法，对完善学生心理辅导工作具有重要的作用。在学生德育与管理工作当中，只做好学生的思想工作是不足够的，应当引入有效的团体辅导以达到良好的教育效果。

二、 团体辅导是增强德育实效性的有效途径

在高中德育中团体辅导具有较强的现实意义。德育工作的主要目标是培养品格高尚，具有综合素质的人才，这和团体辅导的目的有着相似之处。在进行团体辅导的时候，由于高中生正处于身心逐渐成熟的阶段，在此阶段当中高中生的身心发展具有一定的共性，因此可以对其进行针对性的道德教育;高中具有班级，小组等团体，在团体当中，有着集体的共性，也有着个人的个性，因此依据团体的特点进行针对性辅导，可以有效提高工作的效率。

高中德育与团体辅导在教育过程中可以进行互相弥补。高中生在不断成长的时期，其心理和生理会出现较大的变化，在开展德育教育的过程中，不能直接进行理论讲述，容易引发学生的叛逆心理，无法得到教育的目标。而团体辅导的开展，需要学生的亲身体验，经过丰富有趣的活动，让学生在思考和深入讨论中得到强烈的启发、主动积极地参与到学习当中;通过分享与互动促使其进行自我反思，进而达到德育工作的总目标，可以获得较好的效果。

高中德育与团体辅导可以在教育的过程中进行有效互补。团体辅导可以进行处理学生在心理方面的问题;而德育教育则进行关注学生在道德方面的问题。思想道德和心理是学生成长过程中不可缺少的。目前在高中德育工作当中有着较低的时效性，这是由于学校和教师对学生的心理健康教育的关注度不高。只是进行简单的德育教育，无法全面解决学生不同类型的心理问题，团体辅导可以集中具有不同心理问题的学生进行教育，可以有效提高教育的效率。团体辅导者常常在各种活动当中，融入各种心理健康教育知识，使学生可以在活动当中得到不同的感悟，并且经过互相的鼓励和纠正，可以使学生进行解决心理问题，改变不良的行为。此种形式不仅内容比较丰富，也有着较高的感染力，有助于使学生参与活动当中得到针对性的思想道德教育，提高自身的心理素质。

三、 团体辅导在高中德育工作中的优势

在高中进行团体辅导主要有两个方面的优势：实现以人为本的教学理念和为高中的德育工作注入新的教育方法。具体来说，就是并不强制要求学生遵守相关的行为准则，而是通过集体的互动和集体的行为带动某些成员进行约束自己和反省自己。通过以人为本的团体辅导，强调了学生的主体地位，充分尊重学生的人格和尊严，同时也达到教育学生的目的。因此在进行团体辅导时要从学生的角度出发，尊重学生的差异性，通过引导式的教育手段来提高学生的思想素质和综合素质。另一方面团体辅导的出现为高中的德育教育注入了新的方法，使得学生不会出现被针对的逆反心理，能够在轻松的环境下进行学生习，这对于培养学生的团队意识和集体意识很有帮助。另外，团体辅导重在强调师生之间平等的交流，通过互相分享的模式增强了学生自我表达能力，同时也加深学生的自我探索，改变被动式的教学模式，将学生放在主体的地位，提高了学生的主动学习的积极性。

四、 团体辅导在高中德育工作中的运用

将团体辅导模式运用到德育工作中，首先要创建有效实施团体辅导的硬件条件，其次是实施有效的团体辅导的过程。

（一） 创建有效实施团体辅导的硬件条件

建立规范化、系统化的团体辅导体系。学校要加强完善团体辅导德育工作，支持团体辅导工作的顺利开展，促进团体辅导与高中德育相融合。加强团体辅导的硬件设施，开展团体辅导，仅凭口头上的辅导是无法发挥德育工作效果最大化的，另外配备完善的硬件设施，建立团体辅导活动室，需要学校将团体辅导产生的各项费用纳入财政预算。宣傳团体辅导的优势作用，吸引学生加入团体辅导中来，打造一个和谐的校园文化氛围。选择专业素质强的团体辅导员。德育的范围主要包含政治思想和道德品质两方面的教育，通常情况下，德育团体辅导员主要由学校的政治思想老师和心理辅导老师担任，学校要对团体辅导员进行系统的理论培训和技能培训，要求具备与人交往的经验、计划与组织的才能，使辅导员队伍得以完善。

（二） 实施有效团体辅导的过程

团队辅导通常由班级或问题类型相同的学生为主体，可以在活动教室进行辅导，也可以在户外进行辅导。一个团体辅导方案的确立，应结合主体的情况进行主题设定和内容设计，有计划地组织团体辅导。同一主题对于情况不同的学生需要合理调整教育的内容，而且团体辅导的方式要排除固定化模式，采取集体探讨、表演短剧、行为训练等方式构建多样化的团体辅导模式，增添学生的学习趣味和提升学生求学探索心理。团队辅导旨在提高学生的政治思想和道德水平，通过从高中政治教材中进行教材选取，在团队辅导方案中融入所学知识，鼓励学生运用到团队活动设定的情景模式中来，锻炼学生的辨别是非能力以及处理问题的应变能力。在团队辅导过程中辅导员要重视学生的心灵成长与情感体验，使学生对团体有认同感与归属感，达到团体效果最大化。同时也要重视学生课堂的体验感与课后反馈，根据学生的感受和要求进行合理的方案调整，规划一个最贴近学生需求的辅导方案。

例如：高一学生的团体辅导需要以适应高中生活为主，使其可以在初进入高中的阶段当中，可以正确面对高中生活，合理处理师生、同学之间的关系;高二学生需要以掌握学习方法为主，使学生在学习当中遇到挫折，可以掌握学习的规律，渡过学习的难关;高三学生需要以掌握应考策略为主，使学生可以保持平常心，正确面对高考，做好合理的升学规划。结合学校德育工作的实际，并针对不同年级学生的需求特点，做好针对性的学生团体辅导，使学生可以学会适应新环境，学会掌握学习方法，做好情绪和意志的培养，学习心理品质及良好人际交往能力的培养。学校的发展与学生的成长离不开德育教育，而且高中是学生成长和观念形成的重要阶段，怎样开展德育教育，对培养学生正确的价值观具有重要的作用。团体辅导与德育教育工作需要加强结合，使德育工作可以更加符合现实的实际需求，德育工作者要善于利用资源与优化资源，落实好高中德育工作。

五、 反思团体辅导在高中德育工作中的存在的问题

当前团体辅导在高中德育工作中现存的问题主要是德育工作缺乏目标性、创新性和主体性，德育教育者应反思当前实施德育工作过程中所遭遇的阻碍与难题，并加以改善，完善对学生的德育教育工作。

（一） 德育工作缺乏目标性

德育教育不同于主要学科教育，它处于一个基础教育的位置。教育工作者对高中生的心理特点认识和把握不够充分，对学生的政治思想以及道德素质没有进一步的了解，德育教育目标不能适应学生真实情况，团体辅导员无法针对学生德育的真实水平做出指正以实现德育教学覆盖最大化，德育工作缺乏层次性和针对性致使在团体辅导背景下教育工作者对德育工作的开展过程受到阻碍。

（二） 德育工作缺乏创新性

团体辅导对德育教育工作依然存在单一说教的问题，且团体德育辅导员的教学格局可能依旧禁锢在原有的课堂教学中。在团体辅导与德育工作相融合的背景下，对学生参与团体辅导的参与性与表现力提出了更高的要求，辅导员应好好结合课本的观点配合到教辅活动中，传授学生在遇到类似情况时可以采取的态度和措施，要求团体辅导模式应脱离原有的课堂体制，遵循多样化原则，增加学生交流的互动性与行为的实践性。

（三） 德育工作缺乏主体性

在新形势下学校开始重视团体辅导的教育性，团体辅导体系开始得到优化发展，然而很多高中生的思想与处理事情的能力尚未达到成熟的状态，鉴别是非对错能力、事物认知能力以及实践能力都相对较弱。在学校统一管理的教育背景下，高中生无法张扬自身的个性特点，一心投入到应对高考的学习中，对自身的思想素质与道德素质没有规范力和约束力，因此对团体辅导德育课程提不起参与兴趣。作为团队辅导德育工作的主体对象，学生对参加辅导活动不上心，容易导致团体辅导德育工作缺乏主体性，阻碍了教育工作优化的实现，因此调动学生参与团队辅导的积极性显得尤为重要。

六、 结语

德育教育是学校与学生长期共同发展的重要课题，在当前教育环境的背景下，德育教育工作者要意识到团体辅导对德育工作的开展具有促进作用以及优化作用，学生成长永远是学校重点关注的問题，学校可通过多样化的辅导活动将团体辅导运用到德育教育工作当中，时刻关注现存的问题并积极解决，重视德育工作的目标性、创新性和主体性，切实提高德育工作的实效性，引导学生成为一个思想政治觉悟高、道德素养观念强的人。

参考文献：

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作者简介：

栾军，江苏省泰兴市，江苏省泰兴中学。