浅论儿童博物馆的教育功能——以老牛儿童探索馆为例

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(中国儿童中心)

什么是儿童博物馆？它与传统博物馆有什么异同？传统博物馆是为社会公众服务的教育机构，以陈列式展览为主，倡导基于藏品的学习。儿童博物馆是专门为儿童和家庭服务的教育机构，基于互动展览项目，倡导探索式学习。可见，二者的学习方式、展览方式及受众都不同。儿童博物馆的定义是：“通过提供互动展项和组织活动激发儿童的好奇心和学习动力，从而满足儿童的需求和兴趣。作为永久性非营利机构，儿童博物馆以教育为宗旨，拥有专业的员工和特定的展项，定期向公众开放。”世界上第一家儿童博物馆成立于美国，并在美国取得了蓬勃发展。目前，全世界已有的儿童博物馆中，美国有260家，其他国家有23家……在美国每年有超过3000万人次参观儿童博物馆。

儿童博物馆是专门为儿童设计的博物馆，是儿童进行非正式学习的重要场所，倡导探索式学习。探索式学习也称为发现式学习，即通过观察、模仿、操作、探究、比较的方式来进行学习。其核心理念就是“玩”。爱因斯坦说过：“玩是最高形式的研究。”玩就是孩子的工作，孩子通过玩来不断体验并学习，也是其进行全面发展的重要形式。满足玩的基本要素都有哪些呢？儿童适宜的环境、自发的行为、完全地投入、注重过程等等。儿童博物馆非常重视学习环境的营造，通过场景设计来激发孩子的想象力、启发学习同时促进记忆。

通过梳理文献，美国儿童博物馆教育功能主要有以下几个方面：一是服务于当地社区。美国人非常重视社区文化，可以说在美国尚未立国之前，他们的社区就形成了。每个儿童博物馆的使命都是为了当地社区的儿童和家庭服务，都有其特定的地区和文化特点。可以说美国儿童博物馆始终致力于社区服务的实践。二是补充学校的教育项目。美国儿童博物馆与当地学校有着密切的联系。很多教育项目都是学校项目在校外场所的教育内容的补充，主要弥补学校教学无法完成的内容。同时作为教师培训内容的一部分，给教师充电。三是教育功能的聚集效应。美国儿童博物馆与其它机构包括图书馆、商业机构、慈善机构、政府部门等都有合作。这样互利共赢的模式，能很好地解决儿童博物馆的生存所需，同时能够为更广大的儿童与家庭提供更好地教育服务。

中国儿童中心老牛儿童探索馆是国内首家融合国际先进教育理念和运作模式的公益性儿童博物馆，由中国儿童中心、老牛基金会、北京师范大学中国公益研究院三方合作，是中国儿童中心在校外教育活动场所建设上的一次全新尝试。2015年6月1日场馆正式对外开放。整个场馆在中国儿童中心科学宫原有建筑上改建而成，按照活动主题，分为城市广场、开心市集、繁忙小镇、阳光之谷、科学天地、主题空间和4D影院等七个展厅。场馆由美国JRA公司设计，由PSI、LUCKEY、BOSS三家美国公司制作安装，全部参照美国儿童博物馆的标准，并以十二生肖的中国元素为主线贯穿整个场馆展区设计，是非常具有中国特色的儿童博物馆。

场馆的教育理念是为0～7岁儿童构建全感官体验的探索成长环境，通过在探索馆的自由探索、动手动脑、快乐学习、亲子互动、教育活动去认识自己、认识世界。以建筑工地展项为例，在建筑工地孩子们可以体验和探索不同的建筑工作场景，通过使用多种建筑机械与材料，并与同伴们的相互配合，共同完成搭建任务，建造自己的房屋，发展了空间感知、解决问题及与人合作的能力。可以说，儿童博物馆就是为孩子创造了基于直接经验的学习机会和基于实物的多感官探索机会。这个展项的设计，还原了建筑工地的真实场景，让儿童有机会去体验和想象建筑过程带给城市的变化，让孩子和家人有机会发挥想象力、创造力。

在每个儿童博物馆，每个展项都有其特定的教育目标，老牛儿童探索馆也是如此。从展项手册中我们可以看到每个展项的教育目标都是从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域来设定的。以欢乐球区为例，在健康领域，能锻炼小肌肉运动能力，锻炼手眼协调能力；锻炼大肌肉运动能力，动作协调。在语言领域，丰富语言内容，提高语言表达能力。在社会领域，学习团队合作与协商，体会群体活动的乐趣；学习沟通技巧，体会交往的乐趣；乐于与他人分享自己的学习体验。在科学领域，积极动手动脑探索，学习重力、惯性等相关的物理知识；直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，发现问题、分析问题和解决问题。在艺术领域，激发对音乐的创造力。可以看出，儿童博物馆里的教育是“无声”的。没有人给你讲解这个展项应该怎么玩，它背后有哪些原理，也不会有人针对其教育效果做客观的评价。整个环境都是一种探索式的非正式学习的环境。

如何突显儿童博物馆的教育功能呢？老牛儿童探索馆除了在展项设计上充分体现儿童博物馆的核心教育目标“激发孩子的好奇心和学习兴趣”，场馆也非常重视教育活动的开发与实施。开馆至今，已开展日常活动及主题活动近3000场，其中主题涵盖五大领域：科学、艺术、健康、语言、社会，具体类型包括音乐、绘本、民俗文化、科学实验、艺术创造、运动探索等。同时，场馆依托3～7岁的亲子课程“成长课堂”“探索发现”及系统思维夏、冬令营来为更多儿童、家庭传播儿童博物馆的教育理念。成长课堂涉及健康、艺术、文化、STEM等学科内容，通过儿童喜欢的游戏互动、角色扮演或动手操作等多元化的教学方式，帮助儿童提升各项基本技能，并激发儿童的好奇心和学习兴趣。孩子可以依据自己的兴趣，从简单的材料入手，并在动手过程中不断尝试、探究、不断实践自己的想法。

目前，儿童博物馆在中国正处于成立初期的阶段，老牛儿童探索馆在成长探索期间积累了丰富的经验，但同时也看到我们儿童博物馆多样化发展的期望：一是扩大儿童博物馆的影响力。与美国儿童博物馆在数量上的快速增长与服务形式多样、深入的现状对比，我国博物馆学界和教育学界的相关领域对儿童博物馆的认识不足，导致很多的家长和儿童认为儿童博物馆是一个娱乐场所。我们可以通过与主流媒体对接、家长沙龙、公益性讲座、大型活动的举办、馆园合作、馆校合作等方式传播儿童博物馆的教育理念，扩大其影响力。二是重视专业人才的培养。儿童博物馆的工作人员对于其教育理念的传播起着至关重要的作用。目前，中国儿童博物馆的专业指导主要来自美国儿童博物馆协会，但是都需要依靠第三方教育资源的对接，因此培训内容、数量、效果都是远远不够的。唯一能够参考的比较明确的培训方案是来自波士顿儿童博物馆联合芝加哥儿童博物馆共同研发的《共同学习(2012)》儿童博物馆员工培训手册，主要内容涵盖了为儿童与家人提供服务的标准，员工培训方案以及考核工具等。但是针对中国的儿童博物馆，目前应联合教育部门和高校，借鉴美国本土经验的同时，落地中国，共同研发推动中国儿童博物馆中国化发展的专业化人才培养课程和员工培训方案。三是资金支持的渠道有待拓宽。从美国儿童博物馆的运营经验中可以充分地看出，其资金支持来自社会捐赠、赞助、商业会员、慈善基金会等。中国儿童博物馆的蓬勃发展仍需资金支持力量的持续化和多样化。