在高中音乐教学中培养学生核心素养的策略分析

摘 要：音乐是我们人类生活中必不可少的一种精神食粮，并且音乐还能够很好的推动人们文化素养的全面提升。要想运用教育的方式来培养学生的核心素养，那首先就得将课程的核心价值当作是基础，然后设置准确并且详细的课程标准作为导向，以此来有效的保证学生的核心素养框架能够顺利的进行构建。本文主要对高中音乐教学中学生核心素养的培养策略进行了详细的分析，希望能够对相关人员有所帮助。

关键词：高中音乐教学；培养；核心素养；策略

一、 引言

音乐作为一种艺术形式，其在人类社会历史的发展过程中发挥了非常重要的作用，不僅仅是人类必不可少的精神食粮，并且还寄托了人们的各种思想感情。所以，社会各界对音乐教育也是越来越重视，进而各种艺术班逐渐兴起。与此同时，对学生的音乐核心素养的要求也是越来越高，而高中音乐教师则应该与时俱进，加强对学生核心素养的培养。

二、 高中生音乐核心素养发展的主要特点

（一） 将音乐审美当作核心

我国著名教育家孔子在听到《韶》乐的时候，他的内心就产生了“三月不知肉味”的感慨，这种感受正是孔子对艺术和政治的标准。高中学生要想在音乐方面有着更好的发展，首先就得培养自身对音乐的兴趣，不断的提升自身音乐审美水平，然后树立正确乐观的生活目标。审美艺术不仅仅能够帮助学生深入的领悟人文概念，并且还会对他们的个人情绪产生积极的影响，为学生的身心健康成长打好扎实的基础。

（二） 加强音乐创造力的培养

音乐创造力在高中学生音乐发展中有着非常关键的作用，所以在实际的音乐学习过程中，教师应该充分的利用系统制作来引导学生积极的参与到音乐实践中，这样不仅仅能够有效的提升自身音乐素养，并且还能够在很大程度上提升学生的音乐创新理念。除此之外，学生在进行音乐学习的时候还会潜移默化的提升自身的文化感知、意识等能力。

（三） 将音乐本体和学科综合有机结合

音乐本体主要就是指通过音乐自身或者是其他的表达方式将音乐作品呈现在学生们的面前，并且这也是音乐作品的重要构成因素。不过学生在进行音乐本体确定的过程中，还需要加强重视音乐和其他学科之间的联系。例如每一个国家摇篮曲的风格都是有着极大的差异，而高中学生在进行摇篮曲的学习过程中，绝对不能只重视歌曲表面的歌唱方式，而是应该深入的了解音乐背后和歌词之间的联系，只有这样才能够更好的了解其在社会发展中所发挥的作用和功能。除此之外，高中学生在进行音乐学习的时候绝对不能仅仅简单的学习这一门学科的知识，而是应该将其当作是学习的主体来推动各个学科共同进步和发展。

三、 在高中音乐教学中培养学生核心素养的有效策略

（一） 通过音乐理论来培养学生的认识能力

人们在进行知识学习的过程中最为基本的能力就是认知能力，并且认知能力还是其他能力的必备基础和基本保障。从医学的角度上来说，音乐不仅仅能够协调好人类的左右脑，并且还能够保障其相互促进发展。所以，在进行音乐课程设置的过程中，高中音乐教师必须得结合学生的实际情况来针对性进行标准设计，以此来循序渐进的培养学生的认知能力。除此之外，音乐理论素养的构建必须得围绕在学生对音乐知识的理解基础上，将其中的趣味性充分的发挥出来。例如在教导高中学生认识乐器的时候，绝对不能简单的向他们展示乐器图片，而是应该结合实际情况尽可能的向他们展示实物，使得高中学生能够在辨别和欣赏乐器的过程中逐渐的加强对乐器的理解和认知。同时，高中音乐课程的设置还应该尽量的满足对学生音乐素养培养的需求，并且加大对音乐教学的整合以及研发的力度，才能有效的提升高中学生音乐认知能力。

（二） 通过音乐创作来开发学生的创造素养

音乐思维具备很强的跳跃性，因此其在人类创造和发明的过程中能起到十分重要的启发作用。任何一件艺术作品都蕴含着其原创性，这是一种从无到有的演变，同时还是激发人类创造潜能的重要阶段。例如在文艺复兴时期，很多的艺术家就具备着极为丰富的综合知识和极高的艺术素养，而这些素养不仅仅引领社会发展的潮流，并且还在很大程度上推动了整个社会的发展。由此可见，在人类社会不断的发展过程中，不论是令人瞩目的音乐作品，还是名不见经传的小旋律，都是属于人们运用知识创作的成果。人类社会的进步与音乐息息相关。任何一种人类文明的传承都是离不开教育这一途径，音乐文化同样如此。只有将其和音乐教育有机结合在一起，将其当作是学生教育过程中的思维训练课，打破传统教学理念的束缚，才能够有效的推动学生的创造素养进一步的提升。

（三） 通过音乐鉴赏来提升学生的审美能力

随着新课程改革不断的推进，要求高中音乐教育必须得将培养学生的审美能力当作核心，以提升学生的学习兴趣为目的。在高中音乐教学的过程中，审美趣味的体现是学生审美观念形成的重要保证和基础，只有在不断的音乐实践中，积极的引导高中学生去感受和鉴赏音乐作品，才能够不断的提升他们的审美能力。在当前信息时代背景下，多媒体已经渗透进社会中的各个领域，而这也是为一些品味较为低下的音乐作品提供了生存的空间，这不仅仅严重的影响到学生的审美能力，并且还阻碍到他们的音乐审美能力的提升。所以加大高中学生音乐审美能力的培养十分的有必要。而这就需要国家相关部门结合实际情况来创建适合我国教育体系发展的音乐课程体系，只有这样才能够从根本上保障我国音乐教学的质量和效率持续的提升，同时还能为高中学生的音乐素养的形成提供有利的支持。

四、 结语

综上所述，为了更好的满足新课改的要求，高中音乐教师必须得加强对学生音乐创造力、审美力以及鉴赏能力等方面的全面提升，只有这样才能够培养出社会所需要的综合型人才。除此之外，还应该将音乐当做是教育活动开展的载体，探索出适合我国当前国情的音乐教学模式，只有这样才能够有效的保障高中生的音乐核心素养不断的提升。

参考文献：

[1]蒋钦华.课堂教学中学生音乐核心素养的培养[J].福建基础教育研究，2016（12）：115-116.

[2]朱海燕.中学音乐教学与学生核心素养培养研究[J].新课程（中），2016（12）：17-17.

作者简介：

李毅清，福建省龙岩市，永定区坎市中学。