高考改革对高中数学教学的影响

摘 要：高中数学课堂教学越来越难上，但是在新课程改革下相应出现的创新型教学模式能够有效解决该难题。高中数学课堂非常重要，上课四十分钟，可能是课后几个小时都补不回来的，所以我们的教师必须革新理念，创新教学方式。为了顺应高考改革，我们有必要多花些时间了解一下高考改革对高中数学教学的深刻影响。

关键词：高考改革；高中数学；教学方式

一、 引言

曾经有人这样说过，“新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。”高考改革就是要提出新的数学方法和概念，用更加科学的教学理念，辅以更先进的教学设备，提高高中数学教学质量。成为当前高中数学改革的重点环节，因此在实际教学当中，高中数学教师应该精心准备好当前的每一堂课，把高中数学课程教学每个环节进行整合。其次，高中数学老师应该养成使用PPT等多媒体工具进行教学的方法，通过先进的科学技术方法来推动高中数学实际教学，让高中数学教学成果更加丰富多彩。再次，利用微课进行处理课程教学的重难点，在实际教学当中，采用微课可以完成这些，让学生的学习更具有个性化的色彩。

二、 教师要精心准备课前工作

在新课程改革下相应出现的基于微课的创新型教学模式能够有效提高课堂效率。在借助微课教学方式之前，教师需要先将教学考点确定下来，明确学生在自己能力范围内能够将哪些知识掌握清楚，而教师要做的工作，便是将学生可能忽视的知识点进行分类，一类为稍微提点过一下就好，另一类则是重点性知识，这一类知识需要教师对其进行重点讲解。在将这项准备工作做好后，教师便可以结合这些内容开始制定教学计划。基于微课基础上制定教学计划，教师需要准备的不仅仅对所涉及的知识点进行归纳，并制作成PPT，而是需要将这个PPT进行有机的整合，将其内敛成一个5分钟左右的视频，其中需要包含对知识点有系统、有方法地归纳。

例如，以“函数的基本性质”的知识为例。必须要分别梳理“函数的单调性、最大（小）值及其几何意义”，然后再指导学生做“函数的基本性质”的综合应用习题。教师在设计这一小节的微课视频的时候，需要在做到系统性前提下尽可能的覆盖面广一点。当然，这里不是简单地注入知识，而是围绕着一个重点扩散，这样一来，既能够将重难点突出，又可以完成教学任务。所以，在借助微课教学方式设计教学计划的时候，教师需要遵循“适度原则”。例如，“函数的基本性质”这个知识点中，需要教师将其突出出来的内容，是“使学生在学习过程中，能够对函数单调性和奇偶性的定义有足够的理解，并且在教师的引导下，能够有效探讨基本函数的单调性和奇偶性”。而教师的微课视频则围绕着这一点开始扩散，做到“形散而神不散”，这样一来，学生在预习的时候，会有一个明确的学习目标。

三、 多媒体设备辅助学生创新意识的培养

不少教师在日常教学中依旧没办法摆脱窠臼的教学思想，最常使用的方式便是“题海战术”，或者是对数学公式进行“死记硬背”。但是从实际效果来看，部分学生依旧存在着“刷的题目多而不精，问题仍然残留”这一情况。小学数学和初中、高中数学比起来相对简单，但是仍有许多小学生无法理解，究其根本，是因为在小学数学学习过程中，这些同学没有建立起数学思维。学生若是潜移默化懂了些数学思维，学会用数学思维分析解决问题的话，那么他们不光能学好数学取得好成绩，还能对数学越来越感兴趣，从而进入良性循环。微课视频教学能够帮助教师有效节省课堂教学时间，教师可以结合学生的具体需求，将他们容易出错的地方归纳起来，并列举两到三个有针对性的题目，让学生练习。此外，微课还能提供不同的教学模式，例如高中教师在讲解人教版第一章节“集合”时，首先明确：“集合”在整个高中学习内容当中，并不算什么难点，但却是必考点，而且覆盖的考试面很广，结合其他知识点出题，“集合”都一定是最基础的，结合“集合”知识点多而杂的特点，教师利用多媒体能迅速传递海量信息的优势可以清晰地引导学生掌握该章节内容，从容应用课本知识应对考试。这种运用现代技术辅助教学的多媒体教学模式能为学生提供多种形式的训练方法，帮助学生学好数学。

四、 利用“微课”设置教学情境

在高中，理论性课程是最枯燥乏味的，由于过于抽象甚至理论深奥难懂，所以在上这类课程时教师常常心有余而力不足，课实在不好上。所以，为了上好高中数学课，教师可以善于利用微课来设置情境展开数学教学，比如：在讲解高中数学必修二课本知识点“立体几何”时，由于微课应用依托于计算机互联网技术，所以可以輕松实现一些像“徒手画三维立体图形”等操作，那么教师可以利用微课视频来详细向同学们展示抽象理论，然后还可以直接叫同学上台来演示，这样或许课堂对学生的吸引能有趣得多；这样教师既完成了教学任务，上好了课，又促进了学生学习数学的兴趣，兴趣慢慢地累积，总会让学生对数学更有兴趣、有信心。在此需要各位教师注意的是，不能过分依赖“微课教学”，微课应用只是辅助教学，教学真正应该做的是将微课与传统人工教学方式结合起来，从而形成自己独特的教学模式，带动同学们上好一堂数学课，提高数学成绩，在考试中获得高分。此外，教师还可以借助微课方式，按照学生的实际情况，录制一些能够帮助学生巩固课堂所学知识的视频。因为视频是长期存在的，学生即使存在一些疑问，也可以通过反复地观看，来将这些遗留问题弄清楚。而且微课视频营造出有效的学习氛围，在一定程度上也能够激发学生的学习兴趣，进而使得他们愿意去探究这些问题。

五、 结语

总而言之，高中数学课堂教学应该是由教师主导、师生合作互助进行的教学，教师一定要适应高考改革策略，用心创建新型课堂，最终目的也是真正提高数学教学课堂效率。因此在教学当中，只要紧紧围绕这些方法去做，去努力完善，那么在实际教学当中，我相信今后的高中数学课堂教学将会变得更具有效率，更加能够适应学生的实际发展需要。

参考文献：

[1]刘静.高考改革背景下高中生涯规划教育的重新审视[J].教育发展研究，2015（10）.

[2]杨春德.高考改革对高中数学教育教学的影响分析[J].数理化解题研究：高中版，2017（10X）.

作者简介：

师兵霞，甘肃省白银市，会宁县第五中学。