在高中语文教学中求异思维的实际应用初探

摘 要：对于学生而言高中阶段的学习是至关重要的。语文属于一门具有特殊性质的学科，老师在实施教学活动的过程中，科学合理地运用教学方法是其开展的前提条件。随着新课程改革的实施和深入，在语文教学过程中采用传统的教学模式已经不能很好地培养高中阶段学生的创新能力。就现阶段教育发展的趋势分析，培养高中阶段学生自主思考能力和创新应用能力至关重要。本文就高中阶段的语文教学过程中求异思维的实际应用展开详细探索。

关键词：高中；语文教学；求异思维；实际应用

高中阶段的语文教学中传统教学模式的应用已经非常普遍，求同理念的贯彻更是深入人心，同时由于应试教育的需求对其发展也起到了推动的作用，老师以这样的方式实施教学，其目的就是为学生传授知识并提供相应问题的答案。高中阶段学生在这样的学习过程中只需要将正确的答案背记下来，这样就可以在应试考试中取得较为优异的成绩。随着时代的进步，社会的现代化程度日益增高，传统的教学理念以及相应的教学方法已经不能很好地适应高中阶段学生实际的学习需求。为了能够适应学生实际的学习需求，老师需要在高中阶段的语文教学过程中应用求异思维。本文对在高中语文教学中求异思维的实际应用进行了详细分析。

一、 求异思维在高中语文情景教学中的实际应用

求异思维在高中语文情景教学中的实际应用的实质就是重点培养高中阶段学生的求异思维的实际运用能力，而对高中阶段学生求异思维实际运用能力的培养，老师可运用多种形式的教学方法。老师可以对课堂进行优化设计。老师根据自我在组织课堂教学中发挥主动性的作用，为高中阶段学生的语文学习设计出不一样的学习场景，但场景的设计也要根据学生学习的实际需求，不仅要能够充分激发高中阶段学生兴趣，同时还要使学生能够产生一定的疑惑性。这样学生解决问题时就能产生效力，就能与传统高中语文教学模式产生的作用从本质上区别开来。老师在教学的过程中利用自己所创设的情景进行语文课程教学，这样学生在学习的过程中就能产生亲身体验的感觉，同时学生在学习的过程也会学会积极主动地思考。高中阶段的每位学生性格特点是不一样的，针对同一问题也会产生不一样的想法，因此在教学的过程中老师应该积极鼓励学生勇于表达自己的想法。实际上，学生如果能将自己不一样的观点或不一样的想法勇敢地表达出来，那么学生的求异思维能力也能够得到真正的锻炼和提升。例如：老师在讲解《红楼梦》中林黛玉进贾府这一篇章时，可以根据文章对不同人物所具有的不同性格特点进行描述，学生在学习后对文章中人物的性格特点就会产生自己的认知，然后老师可以组织学生对自己所理解的人物进行模仿。也就是对文章中同一人物让不同的学生进行相应的模仿，这样学生对文章中同一人物进行模仿时，因学生对同一人物的理解不同，所以也就会产生不一样的模仿效果。实际上学生对人物模仿的这个过程，不仅是展现学生自己对文章人物的理解，而且也是学生将自己对文章人物性格特点的不同看法表述出来。这样学生求异思维能力也会在这样的教学情境中得到有效的提升和锻炼。

二、 求异思维在高中语文学习方法教学中的实际应用

部分高中阶段的语文老师在统一对学生布置作业时，会综合考虑作业的完成要培养学生掌握相应学习方法的目的，因此这就要求高中阶段学生在完成作业的过程中掌握此种学习方法。部分学生在完成作业的过程中能很快地将这种学习方法的运用体现出来，还有部分学生会觉得在完成作业的过程中没有必要采用此种学习方法，通过其他的学习方法也能完成老师布置的作业，而且还可以提高作业的完成质量。所以，高中阶段的语文老师在引导学生运用相应的学习方法时，可以尝试性的将求异思维运用其中。因此在高中阶段的语文学习方法教学中，为了实现相应的教学目标，可以培养学生的求异思维，让学生可以运用其他的学习方法完成相应的学习目标。例如：老师对《荷塘月色》这篇文章进行教学时，这篇文章的教学目标就是要求学生能够熟练掌握这篇文章的写作方法和写作特点。然后老师针对这篇文章布置课后作业时，可以要求学生运用适宜自己的学习方法探究这篇文章的写作方法和写作特点，之后用这种方法完成一篇作文的写作。这样学生不仅能通过适宜自己的学习方法完成文章的学习，而且还能通过此方法完成作文的写作，这就属于高中阶段的学生求异思维有效的实际应用，在提高学生学习效率的同时还能提高教学质量。

三、 求异思维在交流沟通中的实际应用

高中阶段是一个非常特殊的阶段，此阶段的学生个性存在较为显著的差异，因此可能导致学生在交流沟通时，采用自己所擅长的方式，如果老师对此进行强加要求，那么可能致使学生在沟通交流的过程中表现得非常不擅长，情况严重者甚至可能导致尴尬的局面或不情愿情况的发生。此时老师可以在高中阶段的语文教学中应用求异思维，以此让学生能够在高中阶段的语文学习过程中运用自己擅长的方式进行交流沟通。这样就可以有效促进高中阶段学生的交流沟通，提高学生的学习效率，同时还能有效提高高中阶段的语文教学质量。

四、 结语

现今，高中阶段的教学改革在不断地实施和深入，高中阶段的语文教学过程中求异思维的应用开始受到人们的广泛关注，同时也逐渐得到了人们的重视。在高中阶段的语文教学活动实施的过程中，老师应该摒弃传统教学中不利于学生自主思考能力和创新应用能力培养的模式，做到“取其精华，去其糟粕”，将求异思维积极应用在高中阶段的语文教学过程中，培养高中阶段学生的创新能力和实际应用能力。综上所述，本文对高中语文教学中求异思维的实际应用进行了详细分析，列举了求异思维在高中语文情景教学中的实际应用和求异思维在高中语文学习方法教学中的实际应用，希望通过本文的分析对高中语文教学产生积极意义。

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作者简介：

吴碧芬，福建省泉州市，安溪县第八中学。