高考语文二轮复习策略

摘 要：高考语文的二轮复习应与一轮复习区别开来，在夯实知识点的基础上从根本上提升学生能力。应进一步明确不同文本的特点，把握考纲要求，采取不同的复习策略。

关键词：二轮复习；文本特点；复习策略

高考第一轮复习一般耗时较长，内容烦琐重复，通过全面撒网面面俱到的复习，为高考完成全方位的知識储备，训练基本解题能力。复习以教材为基本工具，以基础题型为主，主要目的是帮学生打牢基础，建立完整的知识体系。而进入到第二轮复习时，学生和老师都已有疲态，一方面学生开始机械刷题，而有些老师也只是对一轮复习的简单重复，没有形成系统的知识网络，难以真正地提升能力。

在这一阶段，不是对一轮复习的简单重复，而是要重点突破，有的放矢，即要进度更要效度。以专题为主的高考二轮复习中，考生应充分领会考试大纲的精神，适当增加阅读量，提高阅读速度。关注学科新动向，在实战应用中充分地提升能力。

在具体的复习中，应针对不同文本的特点及考查要点采取不同的复习策略。

一、 论述类文本

近几年论述类文本多为议论文性质，人文色彩强烈，内容厚重，向时评、文、史、哲类跨越。文本往往会涉及一些重要概念，逻辑性、层次性强，论证严密有序。

在二轮复习中，可进行限时训练，选择的题目应慎重，可选择历年全国卷高考试题进行训练。训练时不能进行文本的简单比对，应重视文本背后的信息加工和逻辑推理，确认句子的转述是否等值，推断是否合理。应重视新增考点——“分析文本的论点、论据和论证方法”，明确文本的论证思路。

二、 文学类文本

选文情理兼容，散文、小说并重。近几年命题大都以中外现当代作家的优秀作品为素材。所选用的文本都指向了一定的价值判断和审美体验，反映了社会生活和情感世界，蕴含了民族心理和人文精神。

在二轮复习中应立足于文本本身，把握文本的结构层次，抓住文本的主题，进行具体的鉴赏评价。值得注意的是，在一轮复习中，学生已掌握了一定的答题模板，二轮复习不能因此忽略应该掌握的思路和文本的体式特点和艺术技巧，也不能因此淡化基本的答题规范训练。在第二轮复习中，学生还可以立足高考真题，学会自主归纳常见的题型和答题思路。

三、 实用类文本

以新闻材料为考查内容，与《考试说明》中新闻阅读设题形式、难度相当，图文结合。内容上与现实生活联系紧密，多体现我国在科学、经济等领域的发展，应用型强。

在二轮复习中，应提醒学生多关注报刊中有关科技、经济的新闻，贴近现实生活。在具体解题中应把握题干要求，加强筛选信息的能力，具备一定的读图能力。注意整合信息，在形成文字时，应注意“合并同类项”。

四、 文言文

从正史中选材，以叙述为主，兼有评价，内容具有可读性和导向性，体现了优秀的传统价值观。

考前应回归课本，研读重点篇目，掌握重要文言词语、句式，再次回归课内的文化常识并适度拓展。应有联系上下文的做题意识，翻译时除了要有字字落实的意识，还要能兼顾整体，从整体上把握句子含义。

五、 诗歌

文本既有名家名作，也有名家的非著名的作品，以及一般诗人的名篇。文本的情感往往不是单一的，同时运用了多种表现手法，考查了学生的审美能力，注重体验和感悟。

考前可回顾不同诗歌类型的情感，但应注意一首诗歌本身可属于多种诗歌类型。学生在一轮复习中已基本掌握具体题目的答题模式，二轮应提醒学生立足诗歌本身，进入文本语境，准确理解诗歌的复杂情感，注重局部分析与整体感知的勾连。回归课本，注重课内外诗歌的迁移，仔细研究必修课本中的课后习题，琢磨课后习题与高考题的内在联系。

六、 理解性默写

有多种考查方式：理解文句的基本含义，即题面是对考查文句基本含义的陈述；理解文句在篇章结构上的重要作用，即从诗文谋篇布局的角度去理解考查句的重要意义和作用；理解对文句的鉴赏与评价，即题面内容是对考查文句的鉴赏与评价。

考前应再次回归课本，在充分理解句子含义的基础上默写高考必背篇目。应进行有必要的训练，具体操作上应抓住近三年的主要的设题方式，不能盲目训练。

七、 语用

覆盖面广，时代感强，贴近生活，具有较强的现实意义。题型灵活多变，能综合考查学生的语言运用能力。

语用的复习应贯穿整个二轮复习阶段，坚持积累，化整为零，增强知识储备。训练应强化，各种题型都应涉及，循序渐进。注意新题型，语言得体题应注意具体情境，理清谦辞敬辞，注意语体色彩。逻辑推断题要进行试题的变式训练，不拘泥于高考的模式，从整体上提升逻辑推理能力。

八、 作文

题目引导学生关注当下，关注中国的发展，关注时事。要求学生有主人翁情怀，积极投身社会，在关注本民族的同时要有世界眼光。

二轮复习中学生还应关注时事要闻，可多阅读《人民日报》《光明日报》《南方周末》等，积极积累素材。作文训练应要求学生围绕立德树人的根本任务，强化文以载道的普世价值。进行适当的情境训练，有读者意识和对话意识。加强审辩式思维和批创式思维训练，以质疑的眼光看问题，能就事论事地阐释在具体问题的既定条件下自身观点的合理性。看待好、坏的现象问题都不能一味地褒扬或批判，应有理性思辨。审题应细致，把握不同作文题的关键任务点，从整体立意，防止套作和宿构。

高考语文科目要求考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，二轮复习是各考点知识、能力、技巧熟练掌握、形成和运用的关键时期，应结合文本特点和考查要求精准复习，从整体上提升学生能力。

作者简介：

金容，福建省泉州市，泉州培元中学。