基于AiSchool平台的初中化学复习课实践与探索—以《物质的组成和构成》复习为例

初中化学复习课的内容多、任务重，课堂容量和难度都较大，课堂教学比较枯燥，课堂效率往往比较低，这是一线教师最头疼的问题。随着现代信息技术的迅速发展和广泛普及，对课堂教学产生了重大的影响。AiSchool平台具有多功能，强交互，覆盖课前、课中、课后教与学全流程的强大功能，既可以激发学生学习的兴趣，培养学生主动学习的积极性,还可以达到减负增效的目的，大大提高复习课的课堂效率。下面以《物质的组成和构成》一课的复习为例，谈谈AiSchool平台在初中化学复习课中的实践探索。

一、课堂教学设计

1.复习目标

(1)理解微粒的特性，知道物质是由分子、原子、离子等微粒构成。

(2)理解原子结构示意图 ，知道核电荷与核外电子之间的数量关系。

(3)理解掌握物质结构模型化思想及其典型应用。

(4)能用符号表示元素、原子、分子和离子的意义。

(5)掌握化学式的意义，熟记并能运用常见元素及原子团的化合价。

(6)认识元素周期表，知道物质是由元素组成，知道组成人体、地球的主要元素。

(7)能从宏观和微观角度区别典型的混合物、纯净物 ，单质、化合物、氧化物。

(8)了解相对原子质量、相对分子质量的含义，能利用相对原子质量和相对分子质量进行有关简单的计算。

2.复习策略

利用自主学习和小组合作相结合，通过AiSchool平台强大的交互功能实现学生间、师生间的交流互动，利用AiSchool平台的及时反馈功能及时掌握复习效果，通过AiSchool的展示功能激发学生的学习兴趣和竞争意识、提高课堂效率。

3.课前准备

(1)在备课中心的“课前任务”栏上传预习任务，结合本节课的复习内容，设计了如下10个问题的预习任务，课前推送给学生：①什么是分子、原子？分子和原子的本质区别是什么？②什么是元素？元素的种类由什么决定？元素的化学性质由什么决定？地壳中的元素含量前4位分别是什么？③原子由什么构成？在原子中，原子的质子数=？=？；原子的相对原子质量≈？+？④水由什么元素组成?⑤水分子是由什么构成的？1个水分子是由什么构成？⑥氯化钠由什么构成？⑦2N表示什么？⑧Cu可以表示什么？⑨Fe2+表示什么？

(2)在备课中心上传已经做好的本节课授课课件。

(3)利用AiSchool的组卷功能设置10道前测题目，20个选择题，导入试题，完成组卷，作为课堂测试用。

4.教学环节

(1)前测

【教师活动】根据发布的预习问题，推送10道选择题。

【学生活动】学生快速完成测试、提交。

设计意图：了解学生的预习情况，发现问题，利于有针对性地复习。

(2)物质的微观构成

【教师活动】课件展示物质的微观构成镂空的思维导图，多屏投影、点评学生的完成情况。

【学生活动】小组讨论，完成思维导图填空。

设计意图：回顾知识点，形成知识网络。

(3)物质的微观构成考点分析

【教师活动】构成物质的微粒、原子的结构、相对原子质量，分子、原子、离子的区别和联系等考点分析及例题讲解。

【学生活动】小组讨论，完成考点知识的填空。

设计意图：熟悉考点、总结解题方法。

(4)物质的宏观组成

【教师活动】课件展示物质的宏观构成镂空的思维导图，多屏投影、点评学生的完成情况。

【学生活动】小组讨论，完成思维导图填空。

设计意图：回顾知识点，形成知识网络。

(5)物质的微观构成考点分析

【教师活动】构成物质的微粒、原子的结构、相对原子质量、分子原子离子的区别和联系等考点分析及例题讲解。

【学生活动】小组讨论，完成考点知识的填空、典型例题的听讲。

设计意图：熟悉考点、总结解题方法。

(6)小组内总结交流

【教师活动】广播推送本节课的复习内容，进行课堂小结。

【学生活动】小组内交流本节课的复习内容。

设计意图：总结、回顾。

(7)随堂测试

【教师活动】推送随堂测试。

【学生活动】完成随堂测试并提交。

设计意图：了解学生对本节复习课的掌握程度。

(8)重点讲解

【教师活动】根据即时统计的作答情况，重点讲解错误率高的题目。

【学生活动】听讲重点题目。

设计意图：针对性教学。

(9)推送解析

【教师活动】推送测试答案及解析。

【学生活动】自主纠正错误。

设计意图：个性化教学。

二、实践后的思考

本节课的复习模式以Pad为载体，借助AiSchool平台，实现在教师指导下学生个性化地学习，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的探究欲望，培养了互助合作的意识，增大了课堂容量，大大提高了复习课的课堂效率。

1.强大的交互功能提高了学生的参与度和学习积极性

传统的复习课一般都是教师对知识的讲解，学生只是被动地听，教师很难把控学生的听讲情况，个别注意力难于集中的学生更是容易游离于课堂之外。而应用了AiSchool平台的课堂不是简单的教师对课程内容的讲授，而是动态的教与学的过程。AiSchool平台具有强大的交互功能，提供了多种教学互动方式，包括学生与教师交互、与学习内容交互、与媒体交互、与同伴之间的交互，还可以随时随地提问、留言。这样教师既能对学生学习状况即时诊断和评价，学生也会在一个生动活泼的状态下进行学习活动。学生从被动听讲转变为主动参与，自主学习使学生印象更深刻，获得知识的同时也收获了自信，达到了很好的复习效果。

如本节课中的课前预习、前测、知识点的思维导图、随堂测试，这些环节学生必须全程参与，而且因为是即时投影、即时交互，所以每个学生都会积极踊跃地参与。

2.即时的反馈功能让课堂复习更有效

复习课最重要的目的是要了解学生对知识的掌握和运用情况，也就是通常说的课堂反馈。传统的课堂，讲解通常采用教师讲、学生听的单项灌输的形式，课堂反馈最常见的做法就是在课堂的最后5分钟进行随堂测试，然后教师把试卷收回，课后批改，下节课讲评。这种反馈是滞后的、片面的，特别是教师在第二节课中才能讲解学生的错题，此时学生的学习热情已经下降，甚至上节课完成的习题都已经遗忘，教学效率比较低下。

而本节复习课利用了AiSchool 平台中的“多个设备同时投影”“即时数据统计”功能实现及时反馈。在“物质的微观构成”和“物质的宏观组成”的思维导图复习中，教师推送了镂空的思维导图，学生通过小组讨论完成填空，教师通过AiSchool 平台中的“多个设备同时投影”把学生的完成情况投影到大屏幕进行及时的讲评。在课堂小测环节，推送了20道选择题，学生完成提交后立即生成了统计结果。

教师根据作答统计，很快知道学生的掌握情况，对第3，11，14，16题就可以进行重点讲解。

这种即时反馈功能随时掌握了学生的学习情况，可以不断对课堂进行灵活调整，高效地完成教学任务，使课堂复习更加有效。

3.科学的数据采集实现面向全体以及个别的交流和辅导

每个学生之间存在个体差异性，同一个知识点在面向全体学生的同时，教师还要关注个体的差异性，在传统课堂中教师通常讲授一样的信息，实行统一的进度，关注到个体的差异性、实现个性化教学是很困难的。而AiSchool等数字化平台能把每个学生的学习过程进行永久性记录，教师通过平台查看每个学生的学习情况并进行有针对性的指导帮助，对接受能力强的学生增加难度从而促使其进一步发展，针对基础薄弱的学生降低难度从而巩固学习效果，做到了传统课堂中难以做到的个性化教学。同时，教师也可以把一节课的重难点、例题的讲解和方法归纳等做成微课，供学生有选择地、个性化地学习。例如，在本节课的随堂测试中，根据作答列表，教师可以知道每一位学生的答题情况，这样就可以有针对性地进行个别辅导。

同时，教师把课前制作好的答案解析推送给学生，学生可以根据自己的实际情况进行个性化学习。

教师有针对性的教学、学生个性化的学习突破传统课堂的时间和空间限制，真正实现面向全体学生的个别化交流和辅导，真正做到面向全体学生，因材施教，实现了高效课堂。

4.使用AiSchool平台教学应注意之处

基于AiSchool平台教学是信息技术与课堂教学相整合，不是展现技术的课堂，不是将AiSchool平台功能一一展现，突显技术的舞台，也不能为了使用信息技术而用信息技术。而是要体现信息技术如何服务于课堂教学，提高课堂教学效率和教学质量，进而提升师生的信息化素养。

三、结语

现代教育技术在教学活动中的应用越来越深入，数字化环境下的课堂教学模式、教学手段、资源更加丰富，教学反馈、知识更新更加及时，教与学更加有针对性、自主化，是未来教学的必然趋势。希望更多教师能基于课堂和学生自身的需求，切实有效地运用数字化教学平台，进一步提高课堂教学的效率。