小学音乐课堂之二声部合唱教学研究

◆杨璐

(天津市河西区闽侯路小学)

二声部合唱指的是一首乐曲由两个声部组成，两个声部根据各自的曲调同时演唱。二声部合唱最重要的就是声部之间的和谐与均衡。小学音乐课堂中的二声部合唱旨在丰富学生的音色，造就学生超强的声音塑造性与默契的团队合作力。

一、小学音乐二声部合唱存在的问题

二声部合唱教学一直是小学音乐课堂中最为重视的一种课型，在其过程中存在着一些问题。首先，学生的演唱水平参差不齐，不同的学生的噪音条件、歌唱水平、合唱能力迥然不同。其次，学生缺乏听觉意识与集体意识，演唱一首合唱作品，最重要的就是声部间的和谐，这就需要仔细的聆听与团结的凝聚力。最后，教师欠缺有力的课堂指导，合唱的学习不是一朝一夕就可以练就的，它需要循序渐进的声乐训练，音乐教师要具备敏锐的听力、准确的节奏感，还要深入提炼音乐作品的内涵，进而提升对二声部作品的艺术处理能力。

二、小学音乐课堂二声部合唱教学方法

小学二声部歌曲的入门主要是通过模拟自然界的声响、朗读歌曲节奏型、歌曲轮唱过渡教学、精准演唱乐谱、乐器演奏辅助方式，激发学生学习二声部合唱的兴趣，帮助学生建立丰富的和声概念。

1.模拟声响

我们的生活充满了各种声响，风声、雨声、雷声、小狗汪汪、小猫喵喵、青蛙呱呱、小鸡叽叽，这些声音都可以成为我们进行教学的声音素材。学生模仿大自然声响和动物叫声，教师辅导学生同时发出不同的叫声，以此锻炼学生的和声听觉，培养学生的多声思维。

2.节奏朗读

教师引导学生模拟动物的叫声，掌握含有二分音符、四分音符、八分音符的节奏型。在教学过程中，请每个组分别模拟声响，学生快速掌握了节奏型。然后进行和声拓展体验，在学生熟练节奏型之后，请三个小组按照顺序先后进入，每一组学生负责朗读一个固定节奏型，每个声部在各自的节奏型中无限反复，并指导学生控制音量，注意不同声部的节奏叠置。

3.轮唱过渡

音乐教师选择一些短小歌曲和节奏练习创编二声部轮唱，提高学生二声部的听觉意识与合作能力。言简意赅地告诉学生轮唱就是一种你先唱我后唱的演唱规律，建立立体的二声部听觉意识。在此基础上教师要进一步向学生提出轮唱的演唱要求，两个声部之间的音量要均衡，演唱合作依靠的是声部的整齐与和谐。然后音乐教师要提醒学生注意聆听节拍的韵律，每个声部进入时要强调节拍，而同时存在的另一个声部注意旋律清晰与独立。

4.精准唱谱

低年级学生依靠的是旋律线演唱，三年级是学生识谱、读谱的关键时期。教学中教师采用分层的教学方法，篇幅较小的歌曲，具备识谱能力的学生就可以直接唱谱，难度较大的歌曲，学生可以借助简单的音节进行哼唱，“wu”容易把喉咙打开，音色更为集中，而“la”发声的口型比较圆满，更容易保持高位置，演唱更为饱满。教师应丰富学生的读谱方式，在潜移默化中不断提高学生识读歌谱的能力。

5.器乐辅助

在二声部合唱教学中，教师既要对学生进行单声部的指导，又要同时指导两个声部保持音准的和谐，这绝不是件容易的事。使用辅助乐器帮助演唱，教师可以录制两段伴奏，一段是完整的两声部旋律，一段是低声部旋律，先听低声部伴奏进行练习，再尝试聆听两声部伴奏进行演唱。在录音的辅助下，激发了学生自学的主动性，充分感受两个声部在音乐中的表现力。熟练之后，每个声部由学生轮流旋律，反复交替演唱。这种器乐辅助教学法，对提高学生二声部演唱能力具有明显的成效。

三、思考与启发

备好课是上好课的前提，我们要正确认识课前“预设”与课堂“生成”的关系，本着开放的心态，设计灵活的版块式教案，在特定的教学环境下，观察学生的学习状态，积极调整教学预设，巧秒引导学生练习，使教学过程富有灵动感，彰显教师的教学机智。

学生合唱基础能力的提高是演唱好二声部作品的基石，在每一节合唱课中，教师都要进行合适的和声训练，由一个和弦音开始，接着进行乐句练习，最后进行合唱训练，音准、音量、音色缺一不可。创设情景式的和声训练活动，激发学生学习兴趣，听完整的音乐作品，听独立的声部旋律，听声部之间的彼此均衡，让学生充分体现“乐中学”“乐中做”的教学模式。