在初中数学解题教学中培养学生的纠错能力

郭忠瑄

不少初中生做题时不严谨，做完题目之后，不会主动演算，只有在教师公布正确答案时，才去检查自己的做题过程，而且学生在改正错题的时候，不会注意纠正自己的思路，他们只改正了这一道题目，之后遇到同样的题目还是会做错，也正因为没有深刻认识自己的错误，没有在犯错后去反省，所以导致学生一错再错。还有的学生在做错题目后，直接照着标准答案抄一遍，这样无法提升学生自身的纠错能力。那么，如何在初中数学解题教学中培养学生的纠错能力呢？下面，笔者将谈谈自己的几点经验。

一、培养学生的数学纠错意识，提高学生做题的正确率

1.培养学生的纠错意识

由于初中生年纪小，对犯错没有特别大的感触，也不会觉得自己的错误会造成很严重的后果，容易导致学生在做题时完全没有纠错意识，他们一般只管做题，根本不会去纠错。为了培养学生的纠错意识，教师需要改变学生的做题态度。当然，教师不能强迫学生过多检查自己做过的题目，这不仅不能讓学生养成纠错的习惯，反而会激起他们的逆反心理，在很大程度上阻碍初中数学教学的开展。笔者认为，教师需要抓住时机，对学生进行教育，培养学生的纠错意识，让他们养成好的做题观念。如教师安排学生做一套试卷，学生做完试卷之后，教师不像之前那样把试卷收上来集中批改，而是让同学互相改试卷。这样，学生能够发现其他同学的错误，然后反省自己有没有犯过类似的错误，这个过程能够帮助学生养成发现错误的能力，调动学生纠错的积极性和主动性，让他们更好地发现自己的错误。

2.日积月累，积极鼓励学生完善纠错行为

培养学生的纠错意识不是一蹴而就的，教师要把培养学生的纠错意识当成教学目标，采用积极的教学实践，让学生把纠错当作一种习惯。为了提升学生的纠错能力，教师可以让学生养成改错的习惯，要求学生准备一本改错本，把自己的错题和不懂的知识点记录在上面，这对学生而言是一个非常宝贵的学习资料。除此之外，教师还要多鼓励学生的纠错行为，通过赞美让学生养成纠错的习惯。当某个学生做错题目的时候，教师不要当着全班同学的面批评他，可以把该学生叫到办公室，帮助他重新思考，让他意识到自己做错的原因。这样的纠错方式更人性化，也更能够调动学生纠错的积极性和主动性。同时，教师还可以表扬那些平时把纠错工作做得特别好的学生，鼓励班上的其他学生向他们学习，这样就在整个班级营造了良好的纠错氛围。

二、教给学生纠错方法，使学生掌握纠错思路

在教学过程中，教师要注意教学方法，教给学生正确的纠错方法，教师还要注意言传身教，只有当教师具有较强的纠错意识，才能在教学的过程通过自己的言行去引导学生，用自己的纠错示范来影响学生。同时，教师也要培养学生分析和解决问题的能力，在解答一道数学题时，教师可以鼓励学生采用多种解题方法，在学生做完一道题目后，教师可以引导学生用其他方法再做一次，这样能够提升学生的纠错能力。另外，教师也要鼓励学生多去发现和分析错误出现的原因，从而避免再次犯错。

三、加强自我检查和验算，减少错误的出现

要想提升学生的纠错能力，教师就要让学生养成自我检查和验算的习惯，这样能够帮助学生了解自己经常出现哪些错误，也能够帮助学生避免一些错误的出现。其实，学生出现错误的原因不是他们能力不行，而是因为不细心，当学生再次验算之后，就会发现一些错误。如学生做数学题时得到一个自己认为正确的答案之后，教师可以引导学生运用逆向思维进行验算，即把答案当成已知条件，运用到数学题目中，看结果和原来题目中给的数据是否一样，如果不一样，就说明学生做错了，学生可以重新做一次。

（作者单位：江西省赣州市南康区十八塘中学）