过程体裁教学法在高中英语建议信写作教学中的应用

管文瑞

摘要：写作在高中英语教学中至关重要，但也一直是老师头疼、学生恐惧的课型。由于缺乏系统的理论指导，不管是老师的教还是学生的学都存在一些不足和困难。本文将R. Badger和G.White提出的过程体裁教学法运用在笔者所在学校所使用的人教版高中英语必修一第一单元Reading and Writing部分建议信的写作课的教学中，并且以此为案例，将过程体裁教学法具体实施模式即范文分析、模仿写作/集体写作、独立写作、编辑修订应用其中（潘瑶瑶）。由于过程体裁教学法在教学实践中没有相应的教材，本文旨在给高中英语建议信写作教学提供一种可操作、有效的教学方法。

关键词：过程体裁教学法;高中英语建议信写作教学;实施模式

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-072-1

一、过程体裁教学法的理论内涵与实施模式

英国的R.Badger 和G.White在前人研究的过程教学法和体裁教学法的基础上，提出了过程体裁教学法。 Badger和White虽然提出了过程体裁教学法并给出了一些教学实例，但他们并没有提出一个具体的可以实现的教学模式。

在范文分析阶段要求对文章的语言特点、体裁结构进行分析并强化篇章意识。在模仿写作阶段中，学生不仅仅是简单的模仿，而是利用在范文分析階段所积累的某一特定的体裁知识和写作素材进行模仿写作。在独立写作阶段，学生挖掘其写作潜能，构思拟定写作提纲、打草稿、成文等。在编辑修改阶段，作文的修改应是写作主体参与的过程，以学生自改，相互批改为主，老师批改为辅。

二、过程体裁教学法在高中英语建议信写作教学中的应用

1.范文分析阶段

在高中阶段，写作能力的培养是非常重要的。学生要想写出一篇好的作文，必须要在平时阅读文章时多从语篇分析、从文章体裁入手。人教版必修一Unit1 Friendship的Reading& Writing部分是关于建议信的写作课。为了能让学生做到正确的分析文章的体裁结构，笔者先让学生阅读教材中给出的范文。

学生通过阅读、思考、讨论，基本能建构出写建议信要注意的几个要素。在接下来的生生、师生共同讨论中，让学生明了建议信的语篇结构。

2.模仿/集体写作阶段

模仿写作不是指简单得依葫芦画瓢整体模仿范文，而是教师根据之前所教授的有关该体裁的语篇结构、语言特点等知识，设计相关题目，引导学生进行模仿写作，使学生掌握有关该体裁的相关知识，对该种体裁有更好的了解。比如教师可以引导学生为实现某种特定的交际目的进行单句模仿或在某个特定的话题或语境中建构词汇图式;笔者本人在模仿/集体写作阶段运用头脑风暴，以便学生围绕怎样改变晓东现在的处境进行集思广益。学生广开言路、积极思考，通过讨论得出应该怎样才能和同学友好相处，以及给出这些建议的原因。

3.独立写作阶段

独立写作这一过程是学生根据在上次课堂中所掌握的相关体裁的知识和语言特点进行写作。学生在模仿/集体写作阶段中积累了较多的写作素材，进而进入了构思和大纲阶段。构思阶段包括是整理素材和拟定文章提纲。首先，有必要对创作阶段产生的材料进行整理，探索哪些与所确定的主题有直接关系的有用的材料，并特别注意那些新颖和有意义的材料。然后学生再确定为什么要写这篇作文，是为了提出建议是分析某一社会生活现象还是为了说明某一事物？其次还要确定文章结构，构思阶段后自然要拟定写作提纲，这是一篇文章的基本框架。提纲并无定法，但一定要做到结构明了，内容层次和逻辑清晰。

构思和提纲完成后，学生要开始根据提纲打草稿，即写初稿。在这个阶段中，学生无需太过于关注怎样造句、不需要对某一词或某句话反复推敲浪费大量时间。

4.编辑修订阶段

在以往传统英语写作教学中，几乎所有老师都消耗很多时间对学生的作文进行批改、修正。学生没有参与过作文批改的过程，也不珍惜老师的辛苦劳动，更不明白作文批改也应是写作的一部分。所以，急需寻找新的学生参与其中的方法。老师应先引领学生自我修正，然后学生小组内进行互评，最后由老师就一些学生易犯错误如指代一致、动词时态语态、非谓语动词、名词单复数、主谓一致、形容词副词的使用、固定搭配等进行讲评。通过这种方式老师在批改作文阶段会倍感轻松，学生也知道了怎样批改作文、在以后的写作中要注意哪些自己常犯的错误、还学会了欣赏高级词汇优美句型以及书写整洁美观的重要性。为了引导学生检查错误并以下列方式修改错误，笔者在每次学生进行编辑修订阶段都会让他们参照以下评价表格：

通过不断的写作实践练习学生的作文分数会逐渐提高，这又直接激励了学生的写作热情，增强了其英语写作的兴趣。

三、结语

过程体裁教学法体现了新课标有关面向全体学生、突出学生主体、倡导参与和体验、注重过程的教学理念（吴浩然）。当然，过程体裁教学法只是改善高中英语写作教学困境的方法之一。教师应根据所教授学生的写作水平采用合适的教学方法和策略，使学生达到高中英语新课程标准的写作水平。

[参考文献]

[1]潘瑶瑶.过程体裁教学法在高中英语写作教学中的应用及实验研究[D]，硕士论文，万方数据库.

[2]韩金龙.英语写作教学：过程体裁教学法[J]，外语界，2001（4）.

[3]吴浩然.过程体裁教学法在高中英语写作教学中的应用研究[J]，学科教学，2011（10）.

（作者单位：亳州市利辛县高级中学，安徽 亳州 236700）