关于初中应用文写作中存在的问题及对策

陈涛

摘 要：应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是生活中经常用得到的文体，是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具。随着社会的发展，应用文在现实生活中被运用的几率提高，在地位上也有一定的提高。但由于初中语文教材中很少出现应用文的相关知识，老师对应用文写作不重视，导致学生对应用写作的兴趣不高，学生在应用文写作时容易出现各种错误。

关键词：初中生;应用文写作;现状;问题;对策

应用文发展的历史悠久，在人们的生活、学习、工作中使用率很高，随着社会的不断发展，它的价值越来越明显，由此可见应用文写作对我们的重要性。可是在初中教学中应用文写作往往被忽视，很多学生不了解应用文写作的格式，在写作上经常出现错误。本文探讨了初中生在应用文写作中存在的问题，并提出解决对策。

一、初中应用文写作现状

应用文是表达思想、传递信息、处理事务的重要工具和手段。应用文写作能够反映出学生的写作水平。但现在很多学校不重视应用文写作，对应用文写作没有开展专门的课程，老师讲课也是一笔带过，关于应用文写作的教材不够完善，不能很好地用于教学，老师自身教学水平不足，没有足够的应用文写作经验，讲课无趣，学生积极性不高，无法营造一个良好的课堂环境。大部分学生不清楚应用文写作的格式，无法掌握常见的几种应用文写作方法。

二、应用文写作中存在的问题

（一）学校、学生不重视

学校一般重视专业课而忽视应用文写作等基础课，认为只要把专业课学好就可以了，没有对应用写作进行专业的教学，导致学生对应用文写作的了解不够，对应用文写作的兴趣不大，练习写作的机会不多，完成作业不认真，要写作时在网上找范文，不认真对待，经常出现格式错误，上课不专心听讲，学习积极性不高。

（二）老师经验不足，教学水平落后

现在很多初中老师都是大学毕业后直接出来当老师，没有从事过相关的工作，缺乏教学经验，对应用文写作没有深入的了解，也没有怎么写过应用文。在讲课的时候只能按照教材内容讲解，无法与自身实践经验相结合。应用文写作本身就是一门比较枯燥乏味的课程，老师上课按照传统的教学方式讲课不能吸引学生专心听课，无法营造良好的课堂氛围，学生听课提不起兴趣。

（三）教材建设不够完善

目前使用的应用文写作课教材普遍存在理论性偏深，学习范围偏广，难度偏高，可操作性不足等问题。有时代特色、专业特色、好学好教的教材难觅。教材内容涵盖面广，但缺乏针对性和实用性[1]。

（四）学生练习应用文写作的机会少

由于现在初中生的课程多、任务重，平时除了专业知识的学习外，还有各种兴趣爱好要培养，因此现在初中生很少有机会练习应用文写作，不了解应用文写作的基本要求和基本格式，更不了解应用文写作的重要性，也就无法牢固掌握应用文写作的相关知识，写出一篇优秀的应用文。

三、解决对策

（一）转变教学观念

针对应用文写作的教學，老师必须转变教学观念，意识到应用文的重要性。从社会的发展以及应用文对我们的重要性方面进行写作教学。以人为本，为学生的终身服务，充分发挥学生的潜能，全面提高学生的素质。应用文恰好有这方面的作用。不仅对其他课程的学习有帮助，对学生未来生活、就业也有帮助。教师不能只重成绩，而轻能力，只看眼前的利益，更应从学生的长远发展来考虑，转变功利化观念，重视起应用文写作教学。另外，学生应具有应用文写作的能力，熟练掌握一些基本的应用文写作知识[2]。

（二）提高老师的教学水平

如果老师自身对应用文写作不够了解，这样是不能够教导好学生的，应对老师进行专业知识培训，提高老师的教学水平，创新教学方式，讲解时结合自身实践经验，把讲解内容变得生动有趣，在课堂上多与同学互动增加课堂的趣味性，调动学生学习的积极性，让学生对应用文写作产生兴趣。

（三）完善教材内容

教材内容的编排必须考虑教材的时代性和实用性问题，要紧跟时代步伐，应选择难易适度、题材新颖、实用性强的教材。教学内容应与实践相结合，考虑在社会中应用的情况。应用文写作教学的任务在于帮助学生了解应用文写作的知识，让学生掌握常用文体的写法，从而让学生提高写作水平，不在写作上犯低级错误。

（四）让学生多练习应用文写作

老师应该多布置应用文写作任务，让学生有更多的机会练习应用文写作，加强对应用文写作知识的理解，提高写作水平，激发学生对应用文写作的了解和写作兴趣，更加牢固地掌握应用文写作的知识。

综上所述，随着社会的发展，应用文在生活、工作中的重要性越来越突出。我国初中生由于受学校不重视、老师的教学经验不足、教材不够完善等原因影响，导致学生在应用文写作中出现大量问题。学校应该重视应用文写作教学，提高老师的教学水平，调动学生学习的积极性，让学生认识应用文，写好应用文。

参考文献：

[1]刘洪海.浅谈高校应用文写作教学中存在的问题及对策[J].求知导刊，2014（8）.

[2]董洪娟.浅谈初中应用文写作教学[J].文学教育（上），2018（3）：89-91.

编辑 张佳琪