怎样才能让学生有“米”下锅

余平花

摘要：有的同学作文内容空洞、干瘪、甚至虚构、捏造，针对这种现象，我认为应该从生活中去找素材，认真观察生活、感悟生活，挖掘真实、典型、新颖的素材，提炼生活，才会写出感人的作文。

关键词：生活;观察;感受;提炼;素材;真实;典型;新颖

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-012-1

《语文新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行交流和表达的重要方式，是认识世界，认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现！”可见，作文教学是语文教学的重点，然而大多数学生对作文缺乏兴趣，没有表达的欲望，语言干涩，内容虚假，没有真情实感，学生怕作文，除了兴趣不浓之外，还有一个重要原因就是没有内容可写。我国著名教育学家叶圣陶说过“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程序，就会作什么样的文字”。十分明确地说明了作文与生活的联系—生活是写作源泉。

生活是一个大舞台，它丰富多彩，既简单又复杂，既平常又伟大，在家庭生活中，我们会感受到亲情的温馨与美好，在校园生活中，我们会体验到成长的快乐与烦恼，而多维社会生活，则为我们施展才华、磨砺思想提供了广阔的舞台，莫怀戚的《散步》，就是通过记述“散步”这一平常小事，写出了亲情的温馨、生命的延续，展现了尊老爱幼的传统美德，史铁生的《秋天怀念》写的就是自身的经历，所以才真实可感，动人心魄！

可见留意生活，体验生活，提炼生活，抓住有意义的素材，捕捉真实情感，澄清模糊的认识，一定会写出好的作文！

然而事实上同学们都没有做到这一点，今年6月份我有幸参加了郴州市教科院组织的中考阅卷，我被分配批改作文这一组，今年中考作文是半命题作文“我在______影响下健康成长”，作文要求写对自己影响最深的长辈，其实也就是有着密切关系的人物，例如：母亲、父亲、老师……只要同学们平时能留意生活，挖掘生活中的素材，就能写出生动感人的作文来，可是有的同学们却不知从哪下手，首先是审题不准，有相当大部分同学写成在“我”同桌、朋友、游戏、网络……的影响下健康成长，其次是无内容，内容空洞、干瘪，无话可讲，更甚者是从本试卷最后一篇文章里原封不动地摘抄。这样的作文，既不感人，又不新颖，更谈不上拿高分啦！

那么怎么样才能让同学们有话可写，我认为应该从生活中找“米”，从生活中学习写作，充分挖掘生活中的真实感人的素材，这样才能打动读者，感动自己，我觉得我们可以从以下几个方面着手：

一、学会观察生活，在生活中去找素材

罗丹说：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们每天都要经历各种各样的事情，只要我们用心观察，体会身边发生的每一件事，并通过观察，择取自己感兴趣的人、事，捕捉其感人的瞬间，这样生活中的那一幅幅精彩画面，让那些精彩的内容为我所用。

例如，校园的一草一木，学校组织的各种文体活动，你每天接触到的各任课老师，还有同学们之间发生的各种趣事，家庭里的各种趣事，还有日常交流都为我们观察生活，写作积累了第一手的資料和素材。

二、学会感受生活，从生活中“淘金”

观察生活，不只是用眼睛看，更重要的是要用心去思考，思考就像磁铁一样，能吸附生活中那些有意的事物，使之成为写作的素材。正如金子虽是从沙石中提炼而成，但并非所有的沙石都能提炼出金子一样，源自生活的各种材料，也并非都适合我们作文，同学们必须根据文章中心进行筛选和提炼，把那些真实、典型、新颖的有意义的素材选出来，如魏巍《我的老师》作者就是选了七件事情，展现了一位温柔、美丽、慈爱、公平、伟大的老师，表现了老师对学生的关爱以及学生对老师的感激之情和怀念之情。

那么哪些沙石才能淘出金子呢？

1.真实的材料真实是文章的生命，在选择材料时，我们要从家庭生活中淘取真实的素材，而不能虚构，来博取老师的同情，只有这些真实可靠地材料才能引人入胜，启发他人，感动读者。如史铁生的《秋天的怀念》写的就是自身经历，读后真是感动不已。

2.典型的材料典型就是选择那些具有代表性、最能反映事物本质，最能说明问题，最能体现人物特点或突出人物思想品质的鲜明反映事物精神面貌的材料。如史铁生的《秋天的怀念》写的就是病重的妈妈忍受着疾病的折磨，无微不至地照顾瘫痪的儿子，想尽办法让儿子重拾生活的信心，展现了一位平凡而又伟大的母亲。再如魏巍的《我的老师》中有两件事：为我排除纠纷，梦中寻师最能表现老师在我心目中的深刻印象，最能体现我对老师的依恋、思念之情。还有朱自清的《背影》中父亲为儿子去买橘子那一场景，最能体现父亲对儿子关爱，最能打动读者。

3.新颖的材料所谓新颖的材料是指新鲜、活泼的独特的材料，别人没有发现或挖掘出来的，使人耳目一新，有感悟、有收获的材料。

三、学会提炼生活，对文章精雕细琢

经过观察、筛选后，面对有意义、有价值的素材我们仍需要进行打磨，从不同角度进行加工，提升文章的高度，彰显出我们对生活的思考和认识。素材的先后排列，详略安排都需要反复斟琢。如魏巍的《我的老师》中这七件事位置能否调换，为什么前五件事要略写，后两件事要详写，这都与作者要表现的主题有着密切的关系，因为只有这样，才能全面展示蔡老师关爱学生的美好心灵，表现学生对蔡老师的爱戴、依恋之情，师生感情也随之加深，文章的主旨也得到了凸现，这样一篇优美的文章就呈现在我们眼前，美丽、温柔的蔡老师形象也就逐步高大起来！

[参考文献]

[1]义务教育课程标准实验教科书[M]人民教育出版社，七年级语文.

[2]中国教师发展基金会会报[J].语文学习周报，2013—2014（3）.

（作者单位：湖南省郴州市苏园中学，湖南 郴州 423000）