初中体育课堂有效教学对策分析

摘 要：新课标的教育方针明确指出，我国青少年的体育教学必须符合现代初中生的身体基本情况，激发他们对运动的兴趣及潜能，并且推动初中生养成一个好的运动习惯。因而在初中的体育教学中，有效的教学是非常重要的，对于教师来说，其既要改变教学模式，又要改变传统的教学重心，这主要体现在其对初中生身心发展的教育方面，这样才能够更好地呈现出初中体育教学的有效性。

关键词：初中体育;有效教学;对策分析

中图分类号：G40-013.9文献标识码：A  文章编号：2095-624X（2019）39-0086-02

引言

随着我国新课程改革的不断推进，国家和社会对学生的综合素质要求越来越高，初中体育教学的模式和重心也在不断地发生改变，以使初中体育的教学发挥出体育原本的作用。但是，目前在国内，很多初中体育教学还是运用传统的教学方式，教学内容单一，课堂氛围不活跃，很难引起初中生的兴趣，导致他们对参加体育课堂的积极性不高，无法很好地掌握基本的体育技能。而对于初中体育教师来说，也达不到到预期的教学效果，这在很大程度上制约了初中体育教育的发展。基于此，本文针对初中体育教学现状进行了分析，并提出了几点有效对策，以供参考[1]。

一、教学现状

1.体育课的课程过少

经过调查发现，我国初中体育课的课程较少，普遍在每周1～2节，与其他的学科相比非常少，这在很大程度上导致了体育课无法有效地开展。虽然随着新课程改革的推进，很多学校对体育课程在教学上进行了一些调整，但对于教学活动仍然存在不重视的心理，这直接制约了初中体育课堂教学的有效发展。另外，受应试教育观念的影响，不管是教师还是学生都有巨大的学习压力，甚至在考试来临之际，经常占用体育课来进行其他学科的教学，这就导致本就不多的体育课变得越来越少。因此，初中体育课的课时过少，直接影响了体育课程教学的有效性[2]。

2.把体育课程当“副科”

长期以来，很多学校对体育课程都极其不重视，许多教师更是把体育课程当作“副科”来对待，要求学生不要花太多的时间和精力在体育课程的学习上。因此，学校对体育课程的投入远远少于对其他科目的投入。虽然现在有很多学校对体育课程的投入力度加大了一些，在设施和器材以及资金上都给予了一定的支持，从某种程度上增强了体育教学的有效性，但要达到预期的教学效果是远远不够的。加之体育教师的人数比较少，初中体育教学依然无法得到有效的发展。

3.传统的教育理念制约了体育教学的有效性发展

首先，大多数人对体育教学的意义不够了解，因此，在初中体育教学中，通常只是按照了解的表面去判定体育教学的效果，这在某种程度上制约了体育教学的有效性进展。其次，初中生处于升学阶段，注意力都集中在学习文化课上。而教师不仅面临着初中生的升学压力，更面临着学校的考核压力，这导致教师对体育课程的有效开展缺乏一定的重视，认为开展体育课只是锻炼了学生的身体素质，而发挥不出其他的作用。这种传统理念在教师和学生以及家长的脑海中根深蒂固，进而制约了体育课程的有效开展。

二、有效教学对策分析

1.引导学生积极参与到课堂中

在进行初中体育课程教学时，要想有一个好的教学效果，首先，教师必须运用现代化技术创设一种情境教学模式，在现代技术的推动下，学生对比较新鲜和新颖的事物非常感兴趣，初中体育教师可以根据学生的这种心理状态和学习习惯创设一些有针对性的教学方式。例如，可以利用多媒体技术，把视频与音频相结合，然后运用到实际的教学过程中，以这样的方法来引起初中生的注意，积极推动初中生的学习积极性。例如，在教授学生打篮球的时候，可以先把我国一些运动员打篮球的视频播放给学生观看，以激发学生的学习兴趣，并且通过观看视频，学生能了解到打篮球的规则和动作技巧以及分解的动作要领。这比传统的教学方式更能让学生接受和理解，也更能引起学生的注意。在很大程度上促进了初中体育教学的有效开展。其次，教师可以利用问题来引导教学活动，无论什么课程都必须要有相对的教学效果，只有在学生愿意参加的前提下，才能呈现出课堂教学的良好效果。因此，初中体育教师在教学的过程中，可以利用提问题的方式来引导学生，让他们积极地思考，以更好地促进学生积极参与课堂教学。同时，教师还可以根据讲授的内容创设问题，如在观看篮球比赛的视频时，教师可以提问：“在打篮球的过程中运球的技巧是什么？”以此推动学生之间的相互讨论与思考，及时调动学生学习的兴趣[3]。

2.以游戏、师生互动策略开展教学

在开展初中体育教学的时候，教师应结合初中生的年龄特征。首先，因为初中生好动、活泼，如果教师单纯地运用传统模式来进行教学，会使学生感到反感，不能积极地参与到课堂的教学中，因此教师可以采用游戏的方式。在实际教学活动中，加入和教学目的有关的游戏教学活动，可以吸引初中生对体育课程的学习兴趣，同时也可以活跃教学氛围，对激发他们的学习积极性，增强教学的有效性都有很大的帮助。其次，在日常的教学过程中，教师还可以采用互动的形式，其主要是要求体育教师在教学的时候必须融入学生的体育活动中，与初中生进行高效的互动。这样的模式既可以增强初中生的学习积极性，又能够促进教学课堂的趣味性，提升教师与学生的交流互动时间，有利于改善师生关系，同时，可以使初中生感受到学习体育的乐趣。

3.优化软、硬设施

在实际的初中体育教学中，常常会因为利用器材或者场地等因素使器材或者设施被损坏，因此，教师在教学的过程中应该指导学生保护以及检查好器材、设施，确保下次可以正常使用这些硬件设施。在软件上，如多媒体和教材等，对体育教学的有效性开展十分重要，所以，学校也要加大建设的力度，以此推动体育教学的有效开展。只有从根本上优化软硬件的设施，才能使教学质量和效果得到提升。同时，学生对体育教学的重视也会增强，能够进一步促进体育课堂教学的有效开展。

结语

综上所述，想要初中体育的教学活动得到有效的开展，对于教师，首先，必须在教学的时候结合初中生的年龄特征和心理。其次，根据教学内容改变传统的教学方式，采用多元化的教学模式。对于学校，应该及时完善软硬件设施，只有这样才能更加有效地实现初中体育课堂教学的有效性，才能让初中体育的教学发挥出体育原本的作用。

[参考文献]

高翔.浅析初中体育课堂中的几种教学方法[J].学周刊，2019（32）：163.

薛成博.新媒介视域下初中体育课堂生态重构的实证研究[J].武术研究，2019，4（10）：152-153+156.

华伟超.初中體育课堂学生良好行为习惯的养成[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：110.

作者简介：何文龙（1977.11—），男，江苏南京人，本科学历，一级教师，浦口区先进教育工作者。