探究初中政治教学中学生创新意识的培养

摘 要：新课标改革步伐的不断推进，带动了教育事业的发展壮大。在初中政治教学中，传统教育方式仅能够提高学生思想道德水平，而新课标要求初中政治教学具有另一重要作用：培养学生创新意识。如此，教师教学效果的提升，对学生未来发展具有重要意义。然而，在初中政治实际教学中，仍有某些因素影响，阻碍了教学目标的实现，影响了学生创新能力的培养。对此，文章针对初中政治教学中存在的问题，提出了几条措施，以期实现高效课堂，增强学生创新能力，促进学生的全面发展。

关键词：初中政治教学;学生创新意识;培养措施

中图分类号：G427文献标识码：A          文章编号：2095-624X（2019）39-0075-02

引言

一直以来，学校教育都是以社会需求、学生需求与学科发展为基础，确定教育的目标，创新教育形式，培养社会所需要的人才。知识经济时代，人才、专利成为企业的核心竞争力，社会对创新型人才提出更高的要求。因此，学校将创新型人才培养作为教学目标，有针对性地展开教育，培养学生的创新意识，深入挖掘学生潜能[1]。在初中政治教育中，应贯彻教学目标，采取多种策略，全面落实创新教育，实现高效政治课堂，培养符合社会需求的人才。

一、初中政治教学提高学生创新意识应遵循的原则

在初中政治教育中，为提高学生的创新意识，应遵循以下几点原则：其一，应重视学生兴趣的激发。兴趣是引发人们不断探索的关键，而探索则是创新意识形成的根本。对此，提高学生对政治課堂的兴趣，有助于提高学生课堂参与的积极性，培养学生的探索能力，为学生创新意识的培养奠定坚实的基础。其二，应鼓励学生大胆质疑。质疑作为创新精神形成的关键因素，教师应鼓励学生勇敢质疑，质疑教材、质疑教师，在这一过程中不断提高自身、拓展学生思维。对此，教师应构建愉悦的教学氛围，同时，面对学生提出的或幼稚、或无理的问题，教师应以鼓励的精神回应学生，避免扼杀学生的质疑精神。其三，教师应尊重学生的个性。在初中阶段，学生逐渐形成自己的个性，然而，若教师仍以传统教育为主，向学生灌输知识，这不仅会影响学生思维的拓展，还会阻碍学生的个性发展。对此，教师应尊重学生主体精神，尊重学生个性，有针对性地制定契合学生个性的教育形式，激发学生的主动性与创新意识。

二、初中政治教学中创新意识培养存在的问题

1.教学观念落后，影响了创新意识的培养

新形势下，为提高升学率，推动学生健康发展，部分初中学校仍以应试教育为主，重视主要科目，对政治等开卷科目重视度不足，甚至占用政治课程时间。同时，教育机制不完善，影响了教师教学的主动性与积极性，多数教师不思创新，千篇一律地展开教学，影响了学生对政治学习的兴趣，阻碍了学生创新意识的形成。

2.教学内容创新性不足，影响学生个性化发展

在初中政治课堂上，教师大多依靠教材展开教育，而政治教材本身创新性不足，内容滞后，很难与学生产生共鸣。并且，在实际政治教育中，教师教学方式落后，一味要求学生背诵大篇理论性知识，忽视了课堂趣味性与多样性，阻碍了对学生个性的培养，影响了学生学习的主动性，学生创新意识难以形成。

3.缺乏对学生创新意识的培养

受传统的教育观念的影响，诸多学校很难完全接受并主动改变教学观念，尤其是考试仍是学生进入一流高中、踏入大学的关键，更是影响了学生教学观念的改变。而由于教师自身缺乏对学生创新意识的培养，直接导致教师在活动设计中很少涉及创新意识，甚至于，在初中政治课堂上，并未转变传统教学形式，仍以教材为课堂主体，忽视了对学生创新意识的培养，学生创新思维、创造能力受到影响。

三、探究初中政治教学中学生创新意识的培养

1.以生动的教育模式，提高学生课堂参与度

为培养学生的创新意识，教师应重视学生兴趣的养成。对此，在初中政治教学中，教师可引进生动多样的教育模式，提高学生参与课堂的积极性，为学生创新意识的形成奠定基础。其一，可利用表演方式。在初中政治课堂上，教师可围绕当节课内容，编排话剧、相声、小品等，由学生参与编排并充当表演人，以此提高学生对课堂知识的探索。并且，在学生根据已有内容编制剧本并扮演角色时，对所扮演的艺术形象已经有了深入的认识，而在自身认识上的再创编，锻炼了学生创新意识。其二，利用故事方式。相比于听教材上的枯燥内容，学生更喜欢教师生动的讲解，对此，教师可根据课堂内容，挑选或创作故事，以故事角色吸引学生，以主人公离奇的经历展现其中的深刻道理，塑造学生品格，培养学生创新精神。例如，在教授“艰苦奋斗精神”的相应知识时，教师可引入愚公移山、大禹治水等故事吸引学生，并抛出具有政论性话题，“愚公的移山行为是否可取？愚公是真的愚吗？大禹‘三过家门而不入的行为展现了什么精神？”这些问题的出现，引发学生争论与探索，拓展了学生思维，实现了高效课堂。

2.利用现代多媒体设备激发学生的创新意识

现代科学技术的出现，催生出多种教学工具，其中，多媒体的出现，为教学课堂提供了便利，多媒体的广泛应用，更为课堂教学提供了更多的教育资源。在初中政治课堂上，教师可积极利用多媒体，以网络平台熟练搜索时事政治，扩展学生政治教学的知识体系，促使学生将政治课堂与生活紧密结合，激发学生对政治教学的参与度，提高学生的思想政治素养。同时，教师可利用图片、视频等，深入了解政治知识，主动接受相应内容并主动探索，在探索过程中，学生自身潜能被激发，提高了学生政治学习效率与质量。如：在学习“危险的诱惑”一课时，教师可通过多媒体检索生活中的相关案例使学生真实了解到诱惑无处不在，引起学生注意;之后，教师可引导学生讲述生活中的种种诱惑。之后，教师可根据学生所回答的问题进行分析，引导学生了解诱惑的危害，诱惑的另一面，譬如“手机的诱惑”会影响学生学习，甚至导致少年误入歧途，但是，若正确利用手机，手机能够帮助学生更好地查找资料、与亲朋联系、沟通情感等。以诱惑的两面性，引发学生深入探索，培养学生的思维能力，激发学生的潜能，实现高质量政治课堂，培养学生的创新思维。

3.转变传统的教育模式，促进学生个性化发展

在政治课堂上，传统灌输式教育，影响了学生个性化的培养。对此，教师应积极转变传统的教育形式，积极引进态势教学，以态势展现自身的喜怒哀乐，并传染学生，调动学生情感，激发学生个性。比如，在“矛盾”一课的学习中，人们身边处处可见矛盾的事情，“一个残疾老人以卖爆米花为生，人们觉得他老弱且体残，应该被宽容;另一面，老人买爆米花占据城市道路，影响市政交通，爆米花本身并不安全卫生，不应该放任”这种矛盾现象，最易引发讨论与思考，教师通过举例引起学生热情，引导学生探索矛盾产生的原因，促进学生个性化发展，为学生创新意识的形成奠定基础。

结语

初中是学生身心发育的重要阶段，而政治教育的主要目的是：培养学生思想政治觉悟，增强学生道德品质与文化素养，促使学生成为品学兼优、德才兼备的人。因此，在初中政治教育中，应积极引入创新意识，使学生客观了解现代社会，勇于承担自身使命，为我国的发展贡献自己的力量;能够促使学生逐渐形成正确观念，培养学生的独立思维与创新意识，实现高效政治课堂，与当前新课标改革的目标相符，为实现中华民族的伟大复兴奠定基础。

[参考文献]

张书方.初中政治教学中学生创新意识的培养对策[J].中华少年，2017（32）：69-70.

作者简介：黄安澜（1975.7—），男，壮族，广西平果人，本科学历，中学一级教师，研究方向：中学政治、历史教学。