“以人为本”理念在高校教育管理中的应用研究

曾志娥

摘 要：在知识经济快速发展的新时代，高校之间的竞争就是人才的竞争，因此，我国高校要注重对高素质人才的大力培养。在高校学生教育管理工作中，突出“以人为本”的教育理念，充分考虑大学生的实际需求和发展需要，使大学成为人才的主要输出地。通过分析“以人为本”教育理念在高校教育管理工作中的必要性，从教育管理主体、方式和模式三个方面分析高校教育管理中存在的现实问题，并提出有效的发展举措，旨在从管理本体出发，进一步推动高校教育管理工作的建设进程。

关键词：以人为本；高校教育管理；应用

以人为本对于当今社会来说是一种非常重要的思想，最早可以追溯到十五六世纪的意大利，那个时候掀起了一场针对资本主义的运动，历史上称之为文艺复兴，该时期的文学家、思想家、画家，他们用自己的方式来表达传统社会对资本主义自由思想的禁锢，要求从封建社会当中解脱出来，创造一个新世界。这样的思潮影响到了十八世纪的启蒙运动，又再一次地提到了人本思想，以人为本等先进理念。从此，“人”的思想深入人心，以人为本，人人平等这些思想更是为人们所普遍接受，在拥有丰富的历史文化的中国同样如此，早在几千年前孔子就提出了关于人方面的思想。孔子等人更是将其先进思想运用在行为当中，如日常的教学和游学当中。时间推移到今天，这些思想对于我们来说仍然适用，所以更应该推行在高校教育管理模式当中。

1 以人为本的内涵分析

马斯洛和罗杰斯是人本主义心理学理论的主要代表人物。罗杰斯认为，教育所培养出来的人应该是个性充分发展并且能够实现自我价值的人。而马斯洛提出了需要层次理论，基本观点是人总是有需要或需求的，人只有在低层次需要得到满足的情况下才会去追求最高层次的需要实现自我实现。按照马斯洛的观点，实现人本教育要在不断地满足学生最基本需要的基础上，注重对学生的个性培养，提升学生的潜能，促进学生的全面的发展。

2 当前高校的教育管理问题

2.1 过分强调教师作用，忽视学生主体地位

在高校教育管理过程中，教师是教育管理的指导者，高校大学生才是教育管理的主要对象，同时也是教育管理质量好坏的主要决定力量，因此，确定学生主体地位，才能有效实现高校教育管理的人本化目标。而现阶段，众多高校过分强调教师的管理作用，单纯认为教师是高校教学、科研的主体，认为只要管理好高校教师就能做好教育管理工作，这与高校“以人为本”的教育理念严重脱轨，显然不能满足学生的发展要求，从而影响高校教育管理工作的顺利进行。

2.2 教育管理模式低效，缺乏管理科学性

目前，众多高校存在教育管理与教学工作相分离的情况，高校教师并没有认识到教育管理的深刻意义，注重个人教学能力的提高，而忽视了教育管理方式的优化，有些高校教师甚至并不清楚高校的教育管理模式，缺乏教育管理意识。这种教育管理模式，不利于高校教师充分发挥教书育人的基本职能，也不能实现对大学生的全面教育和整体教育，教育管理不能为教学工作提供管理保障，教学工作也不能影响教育管理，从而导致高校出现教育管理“结石”，从而导高校教育管理缺乏科学性。

2.3 教育管理过程中不容易发挥出管理者自身的素质

如今人们生活水平的提高，必然对于许多方面的要求也要提高，教育也是如此。时代要求的人才需要越来越好，那么教育的质量要求势必就与以前不同，但是高质量的教学之下也凸显了高质量教师资源的稀缺，以及很多学校都缺乏高质量教学所需要的设施资源等教学资源，严重的影响了教师在教学过程中企图实施的教学优化措施和进一步的研究探讨。高校负责一线教学的教师基本上都处于严重缺乏的状态，资金和时间上也有短缺，由此就導致了教学质量的下降，很多教学能力一般的教师素质也没有充分的发挥出来，所以这样的高校教育与传统的教育基本上没有什么区别。

3 “以人为本”理念在高校教育管理中的运用

3.1 采用民主的人本主义高校教育管理模式，强调全员参与

促进青少年的全面发展，培养学生的综合素质，是高校教育管理发展的根本目标。在小学教育的管理当中，无论是高校教育的管理者还是一线教学的教师除了要严格遵守高校的相关规章制度，还要在教学制度上也必须要彻底的自学和主动。对于一线教学的教师也不能完全的忽视了他们在日常教学中所积累下的教学经验，所以要充分的寻求他们的意见，将这些意见与小学的实际情况相结合。对于小学的教育管理者来说必须要充分的发挥民主的精神，要强调全员参与，提高大家参与学校管理的积极性，要将一线教师的智慧凝结起来，形成更好的教育模式，这样的一种人本主义的管理模式，将会在一线教师和学生之间产生更加积极的影响。

3.2 构建“以人为本”的教学管理制度

教学管理制度是保证高校教学管理质量的基础和关键所在，是促进高校教育管理进程的政策依据。构建“以人为本”的教学管理制度，要处理好教师与学生的协调发展关系，尊重学生的主体地位，充分发挥教师的指导作用。具体而言，教学管理制度要以激发学生的学习兴趣为出发点，尊重教师的教学意愿，鼓励、支持教师实行创新性教学、合作式教学和情景式教学，不断丰富教学模式，极大的提高教师的教学积极性。另外，构建完善的维权制度，切实保护教师与学生的个人名誉与尊严；教学事故与学生错误以批评教育为主，问题解决以典型示范为主，教学方法、教学管理以全面统筹、优化发展为主，充分调动多方力量，不断完善高校教育管理制度。

3.3 转变管理工作方式，实现“服务育人”

管理即服务，服务是高校管理的工作本质。高校学生工作除了强调教育和管理功能外，还强调指导学生和服务学生的功能，“以学生为本”，就是学校各职能部门、学生管理工作者在服务学生工作上必须牢固树立“学生第一，服务至上”的理念，树立服务意识，转变工作作风，提高办事效率，提升服务质量，形成全员育人氛围，在关乎学生成长成才的学业、职业、就业、创业等“四业”方面加强指导，形成“以服务学生成长成才”的育人理念和格局，把务实为学生服务作为工作的出发点，搭建学生事务管理“一站式服务”平台，事关学生的在校证明、资助政策咨询、学籍异动处理等事项均可在平台办理，企业招聘信息也可在平台信手拈来。同时要转变学生管理工作者的身份，以关注学生权益保护、解决实际问题和有利于学生全面发展为主要工作要务。改变以管理者为核心的行政命令式管理方式，依法依规开展教育教学和管理工作，坚持以服务学生的发展、就业为导向，以创新管理制度为突破口，把学校教育中的管理育人、服务育人目标定位在“育人”上。

4 结束语

以人为本，是一种打破传统教学模式的新的教育的领航的方向，也是一项重要的教学理念，需要作为相关教师的我们更加耐心，更加自信去探索。最好的探索方式应该是身为的教师的我们，应该结合实际，根据环境深入的实践，分析，总结，在不断的实践中，不断的提出需要改进的地方。总结经验与不足。更好的运用“以人为本”的核心教育理念，去更好的实践。

参考文献

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