探索改进中职生法律意识的培养方式

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(潍坊市工业学校)

一、创新课堂教学形式，充分利用信息化技术加强与丰富课堂实践活动

信息化，这个词的内涵代表当今时代的先进生产力，也是时下发展的主流趋势。按照托夫勒的观点，以信息技术为主体的第三次技术革命始于20世纪50年代，其以“计算机”为技术象征，主要内容为创造和开发知识。信息时代的到来，由于信息的特性，农业、工业的发展远远跟不上信息化速度，而逐渐衰落，第三次技术革命，加快人类社会步入信息社会。而网上信息沟通和交换正在革新教师传统的课堂教学形式。教师应与时俱进，创新课堂教学形式，根据教材内容和中职生的认知特点，合理选用信息技术，如数字化教学平台线上线下讨论、微课案例学习、微信连线律师现场解读，创设法律意识学习的情境，分小组讨论学习，并根据实际学习情况及时进行调整，从而打破传统“灌输式”教学弊端，调动起学生的学习兴趣，让学生进行自主性学习，让学生进行参与式学习、探讨式学习，让信息化教学以“润物细无声”的方式，在课堂实践活动中加强中职生法律意识的建立、深化。

二、创造有利条件，参观当地的司法机构与旁听法庭审判现场

无论是学校层面，还是教师层面，为了进一步有效增强中职生法律意识，应该联合当地有关司法单位，如派出所、法院，适当时间安排中职生参观当地司法机构，听司法工作人员宣讲与日常生活、工作关系密切的法律法规，如果有些案例法院(法庭)允许旁听法庭审判现场，且与日常生活息息相关，比如网络诈骗案件，包括法庭调查、举证质证、法庭辩论、被告人最后陈述等在内的整个庭审过程。庭后，通过开展庭审观摩，增加中职生对国家法律、案件审判程序更直观的感受，提高对司法的权威和法律的尊严更为深刻的认识，能够帮助中职生增强法律意识和法治观念，提高中职生遵纪守法的意识，不断提高中职生抵御不良风气影响的能力，起到筑牢心理防线、远离犯罪的效果。

三、提高学生兴趣，组建法律社团

学生社团，是一种自发性群体，不属于法律范围内的社会群体，是学生基于某种兴趣爱好等自发组织的一种群体。学生参与法律社团组织，不仅能够提高学生的交往能力，而且还能检验自己所学的法律知识、扩充自己的法律知识储备。中职生组建法律社团，教师可以联系有关部门，请里面有工作经验的人来给予指导，搞一些活动。例如，得到一个案例后，从社团学生中抽出一些同学来扮演案例中的角色，当然学生们要模拟角色中的心境，等等，由有关的人员来指导。法律社团定期组织一些法律活动，如通过调查问卷收集中职生们比较关心和经常遇到的法律问题，然后定期邀请一些法律专业人士如律师、法官等现身说法，用身边鲜活的法治案例对学生进行宣传和教育活动，从而加深学生的法律认知，提高学生的法律意识。一方面，中职学生组建法律社团，自己主动去做法律相关的事情，特别是组织模拟法庭过程中，亲自搜寻真实案例、探讨涉及的法律知识以及存在的法律的冲突、分角色进行扮演这些过程，让中职生从内心感触法律的力量，不知不觉，随着时间的累积，他们已经具备很高的法律意识。另一方面，法律社团的建立，中职生法律意识的无形提高，能够促进和谐校园建设，从长远意义讲，中职生法律社团的建立也能够进一步促进社会法制环境的稳定。

四、丰富校园文化法律活动

学校开展法制教育活动，不能单一化、片面化，应该根据学生的多样化需求，形式多样。校园文化法律活动，是中职生学习法律知识的有效手段，中职生学好法律知识、培养法律意识，能够推进我国依法治国。在新形势下，校园文化法律活动必须面向学校，贴近学生，开展形式多样、生动活泼的中职生法律意识培养教育活动，积极探索中职生法律教育的新途径、新方法、新模式。加强法律舆论阵地的建设，充分发挥学校电化教育功能，学校通过红领巾广播站、远程教育、黑板报、校园网等宣传阵地，定专栏对学生进行普法教育，逐步增强学生学法、懂法、用法、护法的法律意识；积极开辟法律教育第二课堂，广泛开展以课堂教育、法制报告会、法制文艺节目、以法律为主题的知识竞赛、模拟法庭、板报、校报、主题班会、参观法律教育基地和德育基地社会实践等活动，开展法律教育；举办和开展法律知识竞赛、演讲等多种形式的法律宣传教育活动；开展“小警察有约”“我是法律小博士”“小手牵大手”等校园普法活动。引导中职生学法、用法活动的健康开展，全面提高中职生的法律意识、法律素质和公民意识。