不谈学习，先做朋友——换个角度转化待优生

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(临沂西郊实验学校)

刚接新班，遇到了一个“刺头”学生——明辉。从此，开始了与他斗智斗勇的生活。

接班第一天，该班的原任班主任就告诉我，要小心明辉。我还不太相信。慢慢的，我发现他上课不但自己不学还鼓捣得四邻不安；课下打架骂人，破坏公物；作业写的连自己都不认识。可谓“坏事”做绝。每天告他状的任课老师、学生，络绎不绝。让我这个班主任感到压力不小。“初生牛犊不畏虎”的我相信没有教不好的学生，只有不会教的老师。于是，在他身上用上了我所知道的所有招数，可谓是十八班武艺轮番上阵，先是抓住每一个微小的进步表扬他，然后是上课多提问，课下挤时间给他补课……这样忙活了一阵之后，我累得够呛，效果不但一点没有，反而他越来越烦我，甚至开始和我对着干。一怒之下，叫来了他的家长。来的，是他的母亲，一个普通的劳动妇女，满脸生活的沧桑，和其他学生年轻漂亮的母亲差别很大。我把赵明辉最近在学校的表现一股脑地说给了她，她听后并没有表现出我想象中的激动，只是深深的叹了口气。开始跟我说起了他们家的情况。原来赵明辉的父亲腿有残疾，不能干重活，夫妻俩靠赶集摆摊维持生活，平时起早贪黑几乎没有时间管孩子，只有他犯了错时才会管一管。孩子平时都是跟着他奶奶，他奶奶由于没有照顾好儿子让他的腿落下了残疾，就把所有的希望寄托在了孙子身上，对他百依百顺，溺爱有加。而他的父亲由于身体不好，变得脾气暴躁，教育孩子的方式就是暴打。这样的溺爱加暴打造成了孩子畸形的性格：冷漠自卑，而又对一切满不在乎。他母亲绝望地说：“儿子就是她的克星，一定是上辈子做了什么孽，这辈子遭报应了”。除了安慰这个被生活打击的几乎绝望的母亲，我又还能要求她什么呢?

经过了一番冷静的思考后，我决定改变策略：不谈学习，先做朋友。先扭转他对老师、对班级生活的逆反心理，培养出他对老师对班级生活的热爱，再去谈学习。于是，课下和学生聊天的时候，我会有意多和他聊。有一次在写“我的朋友”这篇作文的时候，我发现有两个学生都写了明辉，写他对朋友很大方，有很多好玩的主意等。我就趁着表彰作文的机会在班上读了这两篇文章，并且用很惊讶的语气说：“原来和明辉做朋友这么好啊，我也好想和他做朋友，不知道明辉能不能交我这个朋友？”明辉不好意思地点了点头。为了表示我的诚意，我还买了两只一模一样的钢笔，送他一支，告诉他这是我们好朋友的信物，希望他能珍惜他，好好用它。

在我的引领下，许多学生也开始和他做起了朋友。同时，在学习上，我对他要求很宽松，他不想学的时候，就让他去玩，想学的时候，就热心的帮助他，及时的表扬鼓励他。慢慢的赵明辉脸上有了笑容，早上来的早了，对班级里的事情关心了，看到老师也会问好了。有时甚至还会就他生活中遇到的问题征询我的意见。要知道，他以前可是从来不管对错，只管他想怎么做就怎么做的。

看到我的良苦用心见了成效，我也特别高兴特别振奋。我决定趁热打铁，逐步修正他身上的坏习惯。于是，在一次题为“别让坏习惯绊住自己”的主题队会上，我说：“许多同学有很多的优点，可是往往他的一个的缺点就严重的破坏了他的形象，阻碍了他的发展，也挡住了他的光芒”。然后我先举了班里其他几个同学的例子，最后谈到了他：“明辉同学有很多优点，如慷慨大方、敢做敢当、责任心强、机智聪明等，可是他却有一个缺点：那就是粗心毛糙。例如，看书的时候，从来不肯一个字一个字地看，喜欢一行行，一段段地看，结果一个完整的句子也背不出来；写字的时候，从不肯看清笔划，总是一扫而过，结果，好好的字到了他的笔下，全都成了残疾字不是缺胳膊，就是少腿，别提多惨了……”明辉若有所思地点了点头。以后再看他的作业，写对的字开始慢慢多了起来，也慢慢地能把一段话读完整了。学习成绩自然也提高了很多。

渐渐的，虽然他上课的时候难免还会捣乱，但不再是为了玩小动作恶意的捣乱，而是为了接老师的话或和老师开玩笑而添乱。这说明他的注意力已经放在老师身上了，不是游离于课堂外了。虽然他的作业还是有错字，还是写不好，但是已经看出认真的痕迹了，至少正确的字占了大多数了。虽然还是有和同学打闹的现象，但是打闹过后懂得反省自己的错误了。这对于我来说已经是很大的欣慰了。

从明辉的身上我领悟到：待优生的转化不是一件简单的事情，他们的身上往往存在许多深层次的心理和家庭问题。要想转化他们，简单的说教是没有用的，必须先和他们建立良好的师生关系，甚至是朋友关系。走进他们的心灵，取得他们的信任，然后才有可能对症下药。同时，我们也应该意识到一个孩子的变坏不是一天变成的，一个孩子改好当然也不是一天就能改好的。这是一个相对比较漫长的过程，有时还可能出现恼人的反复，必须做好打持久战的准备。但是，只要有了融洽的师生关系，有了孩子积极乐观的心理，我坚信总有一天会守得云开见月明的。