学前教育课程与游戏的融合探讨

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(吉林省集安市教师进修学校)

幼儿大多活泼好动，相较于硬性灌输式的学习方式，将学前教育课程融入到游戏当中的教育方式更能激发幼儿的好奇心和学习热情。因此，幼儿教师在教育教学的过程中应当充分尊重幼儿喜欢游戏的天性，通过合理的引导，让幼儿在游戏中学习各种知识。而且，这种快乐健康的学习方式能够充分激发幼儿的大脑潜力，促进幼儿的智力发展，有益于幼儿的身心健康，应当受到幼儿教师的重视。

一、学前教育现状

学前教育作为人类教育的起点，是启发幼儿智力以及培养幼儿能力的一个重要阶段，对其今后的发展起着举足轻重的作用，因此，社会对幼儿教师的专业水平、道德水平、职业素质都有着较高的要求。幼儿教师应当对幼儿发展和幼儿教育的基本理念有充足和正确的认知，同时幼儿教师应当能够根据幼儿自身的一些特点来对其进行语言、科学、艺术、身体等方面的教育。

二、当前学前教育中存在的问题

1.幼儿个体性差异大。学前教育的教学对象一般是三周岁到六周岁或七周岁之间的幼儿，由于幼儿年龄差异较大，导致幼儿在智力水平和认知能力等方面的个体性差异较大。而且这些幼儿在生理和心理上的发育程度参差不齐，一些幼儿无法正确的理解教师在教学过程中所讲解的内容，导致幼儿教师的教学工作开展不顺利。因此，幼儿教师必须创新教学方法，寻找科学合理的教育方式，提高学前教育水平。

2.教师教学观念落后。随着现代教育对学前教育要求的不断提高，这种传统的教育教学观念已经无法满足家长和社会对幼儿学前教育的要求。为了提高学前教育水平，教师应当针对幼儿特性制定出科学合理的教学方案，充分激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿对所学知识的理解和掌握能力。但是，当前大部分的幼儿教师仍旧遵循传统的教学方式，整个教学过程枯燥无味，完全无法激发幼儿的学习兴趣，导致学前教育的教学效果不佳，甚至还有可能引发幼儿的厌学心理。

3.学校基础设施建设水平不高。由于幼儿本身的智力水平和思维能力都尚处于发展阶段，因此，教师应当通过更为形象具体的方式将授课内容展现出来，才能使幼儿充分理解。尤其对于年龄较小的幼儿，他们对文字知识的学习能力较弱，对于图片、数字等内容的兴趣则极为浓厚。这就要求教师在授课过程中多使用一些新颖有趣的教学道具，让幼儿通过最为直观的方式来理解学习内容。将学前课程教育与游戏相融合的教学模式，对教学基础设施的要求水平更高，而当前许多学校的基础设施建设水平都不能达到要求。

三、学前教育课程与游戏融合的必要措施

1.制定科学合理的教学方案。任何课程的实施都需要一套科学合理的教学方案。根据当前学前教育的课程要求，学前教育课程的设置必须能够根据幼儿自身特点，激发幼儿的学习兴趣。比如，幼儿教师在教导幼儿认识圆形的时候，教师应当针对幼儿的认知特点，摒弃单纯讲解的教学方式，通过各种实物展示的方式来让学生直观的了解圆形的概念。当然，在具体的教学过程中，幼儿教师可以设置一些小游戏来激发幼儿的学习兴趣。

2.改变教师的教学观念。教师的教学观念和思维方式对教师的教学模式和教学水平有着很大的影响，因此，学校应当改变教师的教学观念，使得教师能够突破传统的教学理念，探索新的教学方式。比如，让教师参加一些教学培训，或者去学前教育水平较高的学校进行参观学习，引进外部先进的教育教学方式。而将学前教育课程与游戏相融合的教学方式正是现今比较先进的教学方式。这种方式能够顺应幼儿的天性，因此在教学中可以充分调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的求知欲，让其在游戏中学习，在游戏中成长。

3.完善学校的基础设施。学校基础设施建设水平也是影响教育模式创新和学前教育水平提高的一项关键因素。学前教育课程与游戏相融合的教学模式对学校的基础设施建设有着较高的要求，因为这种教育模式需要大量的教学道具以及更为宽阔的教学场地。比如，在运用游戏教学的方式来对学生进行体能训练时，需要运用道具搭建的小桥来锻炼幼儿的平衡能力，而且在训练过程中教师可能需要举办多种类型的小型比赛，对道具和场地的要求较高，这就要求学校必须投入资金，完善校内的基础设施。

综上所述，本文分析了当前学前教育教学中存在的一些问题，并且提出了开展学前教育课程与游戏相融合的教学模式的具体措施，希望通过这种教学模式的应用，解决传统教学模式所面临的教学困境，让幼儿在游戏中学习、在游戏中成长，全面提高我国的学前教育水平。