浅析小学语文作文教学中学生想象力的培养

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(江苏省连云港市苍梧小学云山校区)

丰富的想象力是优秀文学作品产生的必要基础，但是在当前小学阶段的写作练习中，由于受到教师教学方式或者是学生自身因素的的影响，大多数学生的文章都显现出了模板化的特点，文章内容缺乏想象力，显得千篇一律。在写作教学的过程中，培养学生的想象力要通过不同方面的努力来实现。

一、培养学生想象力的必要性

想象是指通过在原有的现实事物的基础上利用自身的思维对其进行加工和创造，进而展现出新的形象的思维能力。在小学阶段的作文写作中，主要是通过教师对学生进行指导的方式来帮助学生掌握写作技能，培养学生的写作能力。写作是将学生的思想通过书面的形式表达出来，因此写作对于学生的文学素养、表达能力、道德情操、智力水平，等等，各方面的综合水平都具有一定的要求。归根结底，写作还是一项创造类的活动，因此想象力是写作过程中必不可少的一项能力。相较于系统性的写作理论知识而言，想象力对于学生写作水平的提升会产生更大的影响，知识或许是有限的，但想象力没有边界，可以随着学生的思维进行无限的拓展，为学生提供创作的灵感。在作文教学的过程中，重视培养学生的想象力，有利于丰富学生写作的内容，帮助学生在写作的过程中充分的表达自己的情感，抒发自己内心的真实想法，打破应试教育对学生思维的固化，激发学生对于写作的兴趣。

受到应试教育长期的影响，教师在进行作文教学时会习惯性地引导学生按照写作模板来进行作文写作，这样的做法对于提升学生的作文成绩可能会起到一定的作用，但是对学生真正写作水平的提升有弊无益，会禁锢学生的思维，限制学生的想象，使学生对写作产生抵触心理。培养学生的想象力，鼓励学生进行天马行空的想象并将其表达在文章当中，能够大幅提升学生在写作中用词的精准性，提高学生作文的灵活性，使学生的文章焕发出生命力，直接的表达学生内心的想法和感情。通过培养想象力，能够同时提升学生的观察能力和思维能力，激发学生的创新能力，为学生的长远发展奠定基础。

二、培养学生想象力的具体途径

1.培养学生的感悟能力

感悟能力，一方面是指学生的观察能力，另一方面是指学生的思考能力。通过对现实生活中所接触到的人物和事物进行细致的观察，再通过自身的思维对其进行感知和分析。观察是一切情感产生的基础，而对人与事进行思考和体悟则是一种情感上的升华。通过培养学生的感悟能力，能够提高学生对于感情的灵敏度，增加学生的情感体验，有利于学生在写作过程中更好的抒发自己的感情，而不只是无病呻吟，使整篇文章苍白无力。通过培养学生的感悟能力，能够帮助学生在接触到各种事物后，在内心对其进行情感反应，产生直观的想法和感受，即使小到一花一木，也能够产生对于自然之美的感叹，为学生提供更多的创作灵感。

2.培养学生的阅读能力

良好的写作能力的培养一定离不开大量的阅读积累，学生在进行阅读的过程中，既是在积累自身的经历和体验，也是在学习优秀作者写作的独到之处。在进行阅读的过程中，教师需要引导学生进行思考，不要只是简单的带过，在阅读的过程中，要注意那些值得学生进行学习和借鉴的部分，先通过模仿来让学生熟悉写作的技巧。在进行阅读的过程中，学生也是在变相的进行生活经验的积累，通过跟随书中人物经历和情节发展，学生也可以开阔眼界，在日后的写作中对其进行内化，转变为自身的写作素材。

3.创设情境培养想象力

想象力是通过对现实事物进行观察再利用思维对其进行加工，因此培养想象力还要帮助学生深入情境，进行实际的体验才能够得到更为直观的感受，刺激学生想象力的发展。在进行教学的过程中，教师可以利用情景模拟或者是多媒体展示等手段来为学生营造出一个具体的情境，使学生进入到情境当中去产生真实的感受。在情境创设之初，要尽量贴近学生的日常生活，使学生感到自然，此再创设一些较为夸张离奇的情境来开阔学生的眼界，打开学生的思维，帮助学生培养天马行空的想象力和创造力。

总的来说，想象力是优秀文章创作的基础和必要的条件。当前小学生作文显示出的千篇一律的特点很大程度上是由于学生想象力的缺乏所导致的。因此，教师在进行写作教学时，要通过培养学生的感悟能力，阅读能力等多种方式来丰富学生的想象力。