浅谈农村初中《世界历史》教学中学生记忆的方法与技巧

2019-01-30◆

中国校外教育 2019年13期

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(甘肃省和政县三十里铺初级中学)

教学是教与学的双边活动，教师在精讲的基础上，引导学生进行巧妙的记忆，将会收到事半功倍的效果。在学生学习的过程中，记忆的方法和技巧尤为重要。下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈在世界历史教学中常用的学生记忆的方法与技巧。

一、归纳记忆法

在学完《世界历史》后，对《世界历史》人物的美誉进行归纳，从而形成群星同时登台亮相的气氛，不仅对世界历史人物的美誉有了系统的理解记忆，而且在中学生心灵深处留下对历史人物精神和品格的追随。如现代科学之父——牛顿、美国国父——华盛顿、委内瑞拉国父——玻利瓦尔、汽车之父——卡尔·本茨、南美解放者——玻利瓦尔、印度民族英雄——章西女王、发明大王——爱迪生、百科全书式学者——亚里士多德、悲剧之父——埃斯库罗斯……学生归纳的过程中，既调动了学习的兴趣，又培养了学生操作能力。

二、对比记忆法

在学习了英、法、美三国的资产阶级革命后，将三国资产阶级革命爆发的原因、导火线、领导人、开始的标志、结束的标志、颁布的文件、时间及结果，列成英、法、美三国的资产阶级革命的记忆对比表，关于英、法、美三国的资产阶级革命的24个知识点，在表格清晰的对比中不仅做到了科学地记忆，而且纵横比较中明确了三国资产阶级革命的异同。另外，有关于三次科技革命、四大文明古国、四大航海家、早期人类形成的四个阶段及代表人种的知识，也可采用列表对比记忆的方法。

三、串联记忆法

经验证明，学生在历史学习中对区别不明显的概念容易混淆，答卷过程中往往会出现张冠李戴的现象，为预防此类错误的发生，笔者认为可以采用串联记忆法。如，公元前8世纪建立罗马城——公元前509年建立罗马共和国——公元前27年屋大维建立罗马帝国——公元395年1月，罗马帝国分裂为东西罗马帝国——公元5世纪，西罗马帝国被日耳曼人所灭，建立法兰克王国——公元1453年，东罗马帝国被奥斯曼土耳其帝国所灭。这样串联式记忆，学生对相关罗马的知识点有了时间先后之分的理解与掌握，有效的防止了学生对此类知识点的混淆。

四、绘图联想法

从历史图片的认知入手，考察学生对其图片相关知识的掌握情况，是近几年来中考的趋向。学生对图片判断的错误，将导致相关回答题全部出错的严重后果，为此笔者将蒸汽机、碳丝灯泡，火车机车等图片，伯利克里、玻利瓦尔、瓦特、章西女王等人物的图像，让学生一一描摹，并结合图片提出一系列相关问题，引导他们具体做答。这种“动口”变“动手”，“世界历史”变“美术绘画”的记忆方法，不仅收到了良好的教学效果，而且充分调动了学生学习世界历史的兴趣，更重要的是在改变记忆方法的过程中培养了学生的艺术情趣。

五、时间类推记忆法

时间概念的记忆是历史学习中令师生最为头疼的事，可它又是考试中必考不可的知识点。那怎样化解这一难题呢？笔者认为，可采用时间类推记忆法。如，1785年美国人富尔顿发明蒸汽轮船，1825年英国人史蒂芬孙发明了火车机车，1885德国人卡尔·本茨发明了汽车，1903年美国人莱特兄弟发明了飞机。记住蒸汽轮船的发明时间用加法记忆，分别加40年、100年、118年的时间；或记住飞机的发明时间用减法记忆，分别减去18年、78年、118年的时间。加减法的运算中记忆历史时间，其情趣不言而喻。

六、口诀记忆法

世界历史问答题是历史学习中一块难啃的“骨头”，分值较大，一般每道题在3～5分之间，枯燥的文字又不利学生记忆。笔者认为，教师在科学研究的基础上，总结成记忆的口诀，供学生轻松记忆，不知不觉中也培养了学生善于总结的习惯。如，美国独立战争的历史意义可以总结成“三推”口诀：推翻了英国的殖民统治，建立君主立宪制的资产阶级国家，推动了美国资本主义的发展，推进了世界人民民族解放战争的进程。