浅析高中英语学困生的成因与解决对策

2019-01-30◆

中国校外教育 2019年15期

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(山东省东阿县实验高中)

高中英语教师在教学过程中往往会面临一定的问题，其中最突出是如何提高英语学困生的学习效率。为提高学困生的学习效率，英语教师需要按照素质教育的要求开展英语教学工作，同时，随时关注每位学生的学习情况。此外，教师也需要根据学生的实际情况使用有针对性的教学方法，帮助学困生提升英语水平。下文中，笔者将分析高中英语学困生的成因，并且提出帮助学困生的有效方法。

一、高中英语学困生的成因

1.内部因素。学生是学习的主体，学生自身的基础会对英语的学习产生一定影响。一部分学生在初中阶段就未能打好英语基础，在学习高中更深、更多的英语内容时就会显得格外吃力。一部分学生一直使用错误的学习方法进行英语学习且不自知，虽然花费大量的时间学习英语，但效果依旧不佳。还有一部分学生没有良好的学习习惯、学习能力较差，并且缺乏自控力，导致其学习英语的自信心受损。

2.外部因素。目前，大部分学生家长未能意识到综合素质的重要性，过于关注学生的学习成绩，忽视了学生面临的多重压力。例如，高中阶段的学生家长会对学生寄予极大的期望，希望学生能考上重点大学。家长的期望在无形中会增加学生的学习压力，学生不仅要面临高中学习的压力，还要面对家长给予的压力，容易产生畏惧心理，丧失学习的动力。家长是学生终身的老师，家长的个人品行和修养会潜移默化地影响学生。但是部分家长非常容易情绪化，在生活中也往往忽视对孩子的关心，这会导致学生在家学习的质量不佳。

二、有效转化高中英语学困生的方法

1.激发学困生的成就动机。部分高中英语学困生基础学力较好，但是未意识到英语学习的重要性，缺乏学习动机。因此，教师需要想方设法地提高学生的学习动机。在教学过程中，教师应该格外关注学困生，了解其学习情况，经常鼓励和赞扬学困生，同时，向学困生表达自己的期望。例如，教师在教学过程中，需要同等对待学困生和优等生，在学困生回答问题后需加以表扬，并且鼓励学困生只要努力就能成为优等生。其次，教师可以制定符合学困生实际情况的学习目标，将学习目标分为一个个短期小目标，帮助学生实现这些小目标。当学生完成学习目标后，教师需及时赞扬学生，增加学生的学习动力。

2.培养学困生的学习意志。大部分学生都是在家长的关爱中长大的，学生的个人意志力缺乏足够的锻炼，会导致其学习英语的意志力不强。教师需要采取合适的措施帮助学生增强意志力，提高学生的学习动力。此外，教师需要格外关注班集体的建设，树立良好的班风，增强学生的班级荣誉感和自豪感。在良好的班风熏陶下，学生会开始严格要求自己，渴望为班级创造荣誉。对班级体的荣誉感和自豪感能帮助学生形成自制、坚强等优秀的意志品质，学困生也能在班集体中养成良好的学习意志。

3.培养学困生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，教师需要了解学生的兴趣，将学困生的兴趣与英语教学相结合，提高学生学习英语的动力与兴趣。首先，教师可以向学生普及英语在生活中的用处，包括出国旅行时与外国人进行基础的英语交流、工作中能与国外合作商进行合作洽谈等，提高学生对英语的重视程度。此外，教师还可以通过情景导入、观看英语电影等教学方法激发学生对英语的好奇心，并且增强学生学习英语的兴趣。学生在轻松的学习氛围下才能更好地进行学习，因此，教师还需要根据学困生的学习能力和学习情况制定教学目标，帮助学生更好地进行英语学习。

4.调动学困生的家庭教育。家长是学生的启蒙导师，同时，家庭是父母和孩子的社会生活单位，良好的家庭教育能增加学生的知识储备。家庭教育具有较强的感染性，由于家长和孩子具有血缘关系，因此，家长与孩子往往心灵相通，家长的情感和价值观就会对学生产生极大的影响。例如，在家庭中，父母双方存在矛盾，三天一小吵，五天一大吵，家庭氛围就会变得格外紧张，这就会影响学生在家里的学习效果。其次，部分家长忙于工作，缺少对孩子的关心，这会造成学生情感淡漠、丧失学习的兴趣。因此，家长需要在孩子面前学会控制情绪，私下处理好各自的矛盾，多与孩子进行情感沟通，进而从侧面促进学生英语学习积极性的提高。