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小学数学教学中游戏教学的策略探讨

2019-01-30

中国校外教育 2019年21期
关键词:数学教师创设游戏

(甘肃省陇西县昌谷九年制学校)

数学学科具有逻辑性强、理论性强的特点,对于小学生来说学习难度比较大。况且小学生的理解能力、逻辑思维能力、自制力也比较差,这都会影响到小学数学的教学质量。在新课程背景下,教师若要改变小学数学现状,提升学生学习效率,就应大胆尝试游戏教学方法,并结合教学实际,选择合适的应用方式。只有这样才能充分发挥出游戏教学的优势,促进学生学习。

一、导入游戏

一般地,教师会先进行课堂导入,营造课堂学习氛围后再进行教学。但是受到传统教学模式的影响,小学数学教师习惯采用讲授法进行课堂导入。这极其不利于小学生的学习。更何况,课堂导入是课堂教学的关键部分,对于保持学生课堂注意力的影响非常大。因而,教师可尝试采用游戏导入方法,激发学生学习兴趣。

比如,在《位置与方向》的教学中,教师在课堂的开始可以创设一个小游戏,提升数学知识的趣味性、生动性。如播放一则有关台风危害的新闻,让学生仔细听其中的信息。而后看一看谁了解到的信息最多。这样不仅能吸引学生的注意力,还能营造出浓厚的学习氛围。在学生分享了解到的信息后,教师就可以进行总结:仔细听广播,现在台风正在朝着B城市移动,那么我们应该怎样准确确定台风的位置与方向,提前做好准备呢?从中能够看出,应用游戏课堂导入方法更能增强课堂的学习氛围,也更能发挥学生的主观能动性,提升学生的学习效率。另外,教师在创设游戏时,还应当注意要贴合学生生活实际,以免影响到学生的积极性。

二、课堂游戏

在小学数学教学中,教师也可以借助游戏,创设课堂游戏活动。相比于传统的课堂教学方法来说,游戏教学才能激发学生的学习兴趣,使数学课堂更加生动、活泼。这与小学生好动、活泼的生理特点不谋而合。为此,小学数学教师可结合教学内容,科学创设游戏活动,提升课堂教学效率。

比如,在《口算乘法》的教学中,教师可以创设竞赛游戏,激发学生的好胜心,并在竞赛的过程中加深学生对数学知识的理解和记忆。具体可先创设活动情境:畅玩游乐园。课件展示游乐园的情境图,让学生了解游乐园的活动项目。而后教师出示价目表,对学生进行测试。要求学生注意听教师提示的信息,并尝试应用乘法进行计算最终答案,然后再抢答。如旋转木马每人3元,2个人共需要多少钱呢?你能用刚刚学过的乘法知识解决这个问题吗?这样在竞赛中,学生的口算能力就会得到提升。同时,学生的注意力也会被游戏所吸引,从而积极应用所学知识解决新问题,全身心投入到课堂竞赛游戏活动中。显然,相比于传统的练习题训练方法,游戏活动更能充分挖掘出学生的潜力,提高数学课堂的教学效率。由此可见,小学数学教师可结合教学内容、学生学情,在课堂教学中创设趣味游戏,从而改变传统数学课堂枯燥、无味的学习氛围。

三、实践游戏

在完成课堂教学后,为了提高学生的综合实践能力,教师还可以创设实践游戏。这样既能巩固学生的数学知识,也能改善师生关系。但是教师在创设实践游戏时一定要合理控制游戏难度。毕竟小学阶段的学生能力有限,如若完不成实践游戏很有可能会丧失学习自信心。

若要保证游戏活动的质量,教师需要依据学生心理特点、兴趣爱好。同时,还可借助实验、绘制、创造、模拟等方式创新实践活动形式,提升学生的动手能力、合作能力。比如,在《时、分、秒》的教学中,教师可以多媒体展示出各种钟表,而后,让学生选出自己比较熟悉的钟表,并调整时间针。然后,再让学生以小组形式进行考试和问答,小组成员可边调整钟表刻度,边提问另一个小组成员,并记录下正确率。这样在不断的问答过程中,学生就会逐渐理解分针、时针、秒针之间的关系。可以说,实践游戏的教学效果远超于课堂练习、课后练习的训练效果。它不仅仅能唤起学生的学习热情,也能让学生体会到学习的乐趣。由此可见,小学数学教师应积极尝试游戏教学策略,创新课堂教学模式,提升教学质量。

综上所述,在小学数学教学中,应用游戏教学方法既能增强数学知识的生动性、趣味性,也能改变数学课堂枯燥、无味的学习氛围,从而使学生感受到数学学科的魅力。为此,教师应采取科学、合理的应用途径,将游戏教学充分融入到数学教学中。这不仅是小学数学教学改革的客观需求,也是新课程改革的必然结果。

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