浅谈基于核心素养下的小学英语教学中审辩思维的培养

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(河北省唐山市乐亭县新寨镇三村小学)

一、引导学生学会质疑、解疑

审辩式思维强调学生要学会质疑，质疑是学生审视和思辨的基础和前提。这是一种非常积极主动的思维方式，带着自己的问题与思考去面对学习中的内容，学生带着自己的问题与思考直接与英语中的基本词汇、语法、句型等内容进行互动，这种思维方式将学生从被动接受的状态中解放出来，学生带着主动质疑探究的心态进行学习，可以有效增强学生的自主学习能力和水平，为将来更好的学习和运用英语这门语言打下良好的基础。

小学英语教学中有很多的重点和难点，对于这门学科来说，学生不仅要掌握这些基本的知识点，同时也要能够独立的设计一些问题，来做一个考查，这样可以检验自己学习的程度。而且，也将自己置于一种研究室学习的状态。审辩式思维让学生带着自己的疑问主动设计问题并且在问题的引导之下，去探索未知的结果。不过对于小学生而言，他们大多现有的知识经验储备并不充分，所以在看到一些知识点的时候，她们一般缺乏相应的质疑能力，想不出问题或者想出的问题过于简单、肤浅、流于表面，然而这样的情况对于小学生来讲是比较正常的，学生的提问能力正是随着知识量的增加，自己社会经验的丰富积累，头脑中才会越来越能够呈现出一些高水平的、深层次的问题。伴随着不断的探索和思考，相信学生的知识水平也会越来越高。

二、在不同课型中，进行审辩式思维地训练

审辩式思维的训练，在小学英语语法教学中非常适合运用，因为在小学英语语法教学中，语法知识点众多，而且大多有疑点和难点，不同时态，动词稍加变化，句子呈现的内容就发生了时空上的转变，学生在理解这些知识点的时候，因为在以往所学的例句储备量不够，所以理解起来存在诸多困难，学生通过在语法学习过程中提出一些问题，以及将相似的问题进行对比，可以更好的引导学生去辨识语法中的一些不同之处及微妙之处，从而让学生将自己的发现构建到自己的知识结构当中，促进他们将英语语法知识学通学透。所以，在语法教学中教师要善于提问，通过比较、对比等方式，高效地锻炼、培养学生的审辩式思维，让学生能够发现知识点之间的相同和相异之处，可以有效地锻炼他们的审辩式思维的成熟度，从而让学生在学习中带着全面的逻辑思维方式进行学习，在头脑中形成自己缜密的知识网络体系，在以后的知识应用过程中，能够更加灵活和从容。一般来说，在小学英语阶段，教师不是很强调语法的学习，然而语法是英语学习中千变万化的语言之根本，掌握了语法学生才能够以不变应万变，才能够找到英语学习的核心规律，并在实际生活中运用自然自如。所以，审辩式思维地培养和提升，对于学生精准的掌握英语语法都是非常有价值、有必要的。

在让学生做口语训练和听力训练的时候，教师都可以给学生多提出一些问题，让学生们在思考这些问题的过程中，有效提高他们的审辩式思维的水平。英语水平地提高是在应用的过程中，来不断的扩大和加深对英语知识的理解和应用的。所以，教师要让小学生从小带着一种应用式的思维和理念进行英语的学习。

在阅读教学训练中，教师也可以从审辩式思维的角度，让学生带着问题去阅读材料中的内容，多问几个为什么，为什么作者这样写？这样写的好处是什么？同样的主题，你又会怎样用英语去表达？这样，多从作者的角度去析和欣赏文章，久而久之，学生就能更好的回答阅读材料中所展示的核心思想，并解决在阅读中呈现出来的问题。

三、在小学英语的学习中，教师要给学生更多的主动权，从而有效培养学生的审辩式思维

审辩式思维地培养，需要教师将学生的学习主动权真正交回到学生自己的手中，学生只有成了自己学习的主人，才能够由衷的去产生一些问题，并且在问题的引导之下，进行审辩式的思考和探索，所以，学生以主人翁的角色参与到学习中，这是审辩式思维培养的关键所在。教师可以首先从思想上引导学生，让学生认识到，要为自己的学习负责，要真正成为英语学习中的主人，小学生带着一种积极主动心态进行学习，可以更加高效的掌握知识，提高自身的学习能力。审辩式思维一是强调学生的审辩式思维，二是学生学会思辩，在这样的思维方式的训练中，教师个人也要给学生做好榜样，用一些方法和相关的案例来让学生真正学会审辩式思维的基本思路。