医学生的自我效能感与生活满意度研究

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(滨州医学院基础心理学教研室)

自我效能感是指个体对自己有能力完成某一任务的主观判断，是对自身能力的一种主观评价。同时，自我效能感也是影响个体主观幸福感的重要因素。生活满意度是指个体在某一时期或大多数时间里对生活质量做出的主观评价及情绪体验，是主观幸福感的重要组成部分。

近年来，由于学习压力、社会压力等因素的影响，越来越多的医学生正遭受着心理疾病的困扰。对高校大学生心理健康的调查结果显示，约有28.75%的大学生受不同程度焦虑症、强迫症和抑郁症等心理问题的影响，而医学生存在心理问题的比例高达30%。以往研究结果表明，医学生的自我效能感较全国大学生水平偏低，并且生活满意度水平显著低于非医学生。自我效能感作为人们对自身能力的主观判断，影响人们的思维并决定着人们对问题和困难的处理方式，从而对人们的心理健康产生影响。

本研究通过了解医学生一般效能感与生活满意度的关系，为提高医学生的生活满意度提供参考依据，促进医学生身心的健康发展。

一、对象与方法

(一)对象

选取医学院校临床专业大学生作为被试，由研究者统一发放问卷，宣读指导语后，当场作答收回。本次研究总共发放问卷200份，回收问卷196份，剔除规律作答等无效问卷9份，实际有效问卷187份。其中，男生89人，女生98人。农村100人，城镇87人。大一74，大二55人，大三58人。

(二)研究工具

1.一般情况调查问卷

采用自行设计的调查问卷对所研究对象的基本情况进行收集，如性别、年级、户口等信息。

2.一般自我效能感量表(General Self Efficacy Scale，GSES)

该问卷由Schwarzer等人编制，由国内学者王才康等人翻译修订，共有10个项目，采用4点计分，从“完全不正确”到“完全正确”记为1-4分，得分越高，则自我效能感越高。在本次研究中，该量表的内部一致性α系数为0.81。

3.生活满意度量表(Satisfaction With Life Scale，SWLS)

该量表由Diner等人编制，共有5个条目组成，采用7级评分，从“非常不符合”到“非常符合”记为1～7分，得分越高，则生活满意度越高。在本研究中，该量表的内部一致性α系数为0.86。

(三)结果处理

运用SPSS 20.0对数据进行统计分析，包括描述性分析、相关分析、回归分析。

二、结果

(一)医学生的一般自我效能感和生活满意度差异

本次研究结果显示，医学生的自我效能感在性别和年级上存在显著差异，在生源地上差异达到边缘显著。主要表现为男生的自我效能感显著高于女生，差异具有显著性(p<0.01)；大一自我效能感显著高于大三(p<0.01)，但大二与大一、大三生未有显著差异。医学生生活满意度总分在性别、年级和生源地上均未见明显差异。

(二)医学生一般自我效能感与生活满意度的关系

对自我效能感与生活满意度进行Pearson相关分析，结果表明，医学生自我效能感总分和生活满意度总分在0.01水平上存在显著正相关性(r=0.250)，见表1。

(三)医学生自我效能感对生活满意度的预测性分析

以医学生自我效能感为自变量，生活满意度为因变量，进行回归分析。结果显示，医学生一般自我效能感能够解释生活满意度5.7%的变异，并对生活满意度有显著的预测作用(β=0.250，t=3.505，p<0.001)，见表2。

三、讨论

(一)医学生自我效能感与生活满意度的差异讨论

医学院男生一般自我效能感显著高于女生，这与邹增丽等人的研究结果一致。这可能是因为男生在体型、力量等方面比女生强壮，社会赋予男生的角色特点也是让男生产生比女生效能感更强，且医学院男生数量普遍少于女生，因此男生会有更多动手操作的机会，进而产生较强的自我效能感。大一学生的自我效能感显著高于大三，这可能与大一新生对大学生活有更高憧憬，有更多精力做喜欢的事情，对自己能力更加肯定有关。

同时，结果显示医学生的生活满意度在性别、生源地以及年级上没有显著差异。相同的生活环境，相差不大的课业学习内容，使高校医学生遵循基本相同的生活规律。因此，不同生源地与性别的学生之间的生活满意度尽管有一定差异，但差异无显著性意义。

(二)医学生自我效能感与生活满意度的关系讨论

研究结果表明，医学生自我效能感和生活满意度之间存在显著正相关，这与既往研究结果一致。Diener认为，生活满意度是主观幸福感的认知成分。班杜拉认为，个体的行为活动会受到自身认知的影响，自我效能感强的人，更倾向于做有挑战性的任务，并愿意积极主动的去完成任务，从而获得更好的成就。较高的自我效能感使个体在解决自身问题时能够充满自信和力量，会努力采取各种方式来解决困难达成目标。医学生一般自我效能感与生活满意度呈显著正相关，并且自我效能感能够预测生活满意度，说明自我效能感能在一定程度上影响医学生的生活满意度，一般自我效能感越高的医学生对生活的满意度也越高。

因此，医学生在日常的学习和生活中可以多参加一些团体活动，参与感兴趣的社团、协会，班级也可以组织一些职业生涯规划的活动来帮助学生明确目标，提高自我效能，获得更高的生活满意度，进而促进医学生更好的学习和生活。