谈小学课外阅读与作文教学

◆

(山东临沂林庄小学；山东临沂旺沟中心小学)

小学作文教学是提高表达能力以及语言能力的关键，作文水平的高低与学生的兴趣、词汇量以及阅读量密切相关。小学生由于年龄较小，对于事物缺乏完整和理性的认知，因此需要教师用适当的方法提升写作的兴趣。同时，小学生的思维尚处于发展时期，各项能力都不完善，学生主动获取知识的能力较弱，传统的教学方式和内容会大大限制学生想象的空间。课外阅读很好的弥补了传统写作教学的不足，不仅能够增加阅读量，还能开拓视野，培养创新能力和意识，进一步激发学生的求知欲，不断完善知识体系。因此，培养学生对阅读的兴趣，提高课外阅读的数量和质量，是提高作文教学质量的有效途径。

小学生正处于生长发育的旺盛时期，对于学习缺乏自主性和约束力，因此需要教师加以引导，使其端正学习态度，培养学习兴趣，不要将语文当成额外的负担，而是将其当作抒发情感，表现自我的途径。阅读在语文教学中占有较大比重，然而课内阅读数量有限，有些内容跟不上时代节奏显得陈旧，难以吸引小学生的阅读兴趣。而课外阅读则很好地弥补了这一点，不仅资源丰富，且种类齐全，教师可以根据学生的年龄特点，先从故事类读物着手，以妙趣横生、跌宕起伏的情节吸引学生，激发其阅读的积极性，让学生觉得课外阅读不再是学习的负担，而是乐趣和向往，不断积累写作素材。

在传统教学观念的影响下，有些教师认为课外阅读占据学生大量时间，对学习成绩的提高并没有直接影响。事实上，有效的课外阅读是对语文写作有非常大的帮助的。不仅能够培养语感，塑造语言的准确性和艺术性，也能提高学生的创造力和发散思维。所谓读万卷书，行万里路，指的就是阅读能拓宽人们的视野，使自己的思维不仅仅局限在自己生活的圈子，而是走向更为精彩的远方。对于小学生而言，课外阅读是思维训练的好机会，教师应针对性的选择适当的阅读材料提供给学生，提高其写作水平。

小学语文作文教学存在教师怕教，学生怕写的难题，师生都对作文感到困惑。事实上，并不能完全地将作文与应试对立起来，而是应以兴趣为导向，让学生在写作中发现快乐，分享快乐。下面，我们就如何通过课外阅读提高写作能力进行简要分析。

让学生具有写作的热情和自主性是小学作文教学追求的理想状态，这首先需要教师着力培养学生对于生活和文学的热爱。不能让写作成为应付考试的工具，而是抒发情感的需要，也是充实生活的一种方式。为了提高学生的阅读兴趣，教师可以开展绘本阅读课，绘本是儿童不可或缺的读物，尤其对于低年级的学生来说更具吸引力，与图画相匹配的内容给孩子展现了一个乐趣无穷、精彩纷呈的世界。现阶段流行的《你看起来很好吃》《爱心树》《猜猜我有多爱你》都是适合小学生学习的课外读物。

课外读物能够使学生从一个作品，认识一个作家，从而打开一个世界，收获一种思想。名家作品经过时间的洗礼具有较高的艺术性和可读性，是弥足珍贵的精神食粮。教师要根据学生的阅读兴趣和认知能力，为学生选择合适的名家作品，如为一、二年级的学生推荐郑渊洁、沈石溪系列的丛书，三、四年级学生推荐《走进凡尔纳科幻世界》等。

综上所述，对于小学语文作文教学而言，课外阅读能够有利于写作素材的积累和综合素养的提升，将课外阅读与作文教学有机结合起来，能够提高学生对语文学习的兴趣，使之热爱生活，点燃学生对于写作的激情。