浅谈新课程教育理念下的高中语文教学

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(吉林省松原市长岭县第三中学)

一、以新课程教育理念为指导，增强学生自主参与教学活动的意识

课堂教学是新课程教学目标落实的主渠道，教师开展语文知识教学时，要善于把教学目标转化成为学生的内在需求，真正体现学生作为学习活动的主体地位，激发学生学习的积极性与主动性。学生对知识的内在需求能够有效生成学习目的，学习目的又不断推动学生的行动，努力学习的现实行为又不断优化学生的心态。现阶段，多数高中生都错误地认为高中语文知识的学习不需要付出太多时间与精力，十多年积累的语文知识素养已经足够了，对语文知识的学习产生非常严重的消极情绪。针对这种现状，教师首先应该让学生发现自己语文知识积累的不足与匮乏，让学生从思想认识到语文知识学习的重要性与紧迫性，只有学生自身对语文知识学习有个明确的认识，才能使他们在学习过程中付诸行动，自主学习。伟大的教育家孔子曾经说过：知之者不如好之者；好之者不如乐之者。由此可见，早在几千年之前，兴趣与爱好对学习活动的重要影响就被人们广泛认知，学生只有对知识的学习产生浓厚的兴趣，才能够产生事半功倍的学习效果。例如，在教学《诗经》时，作者对“赋”“兴”的定义简洁而精准，如果教师只是要求学生按课本上的注释记忆，学生不但会感受到理解的困难，同时还会感受这样的学习枯燥而乏味。因此，我们在教学中可以通过“以俗解雅”的教学方法，让学生理解古时候所谓的“赋”就是从多方面进行描写的一种写作方法，这样能够有效是调动学生学习语文知识的学习兴趣。教育的艺术在于如何让学生在学习的过程之中喜欢上你所教的知识，只有语文教师立足学生实际，精心设计教学活动，才能使学生真正喜欢我们所教的知识，学生高中阶段对语文知识学习的消极心理才能慢慢消除，学生才能够真正在学习活动开展的过程之中自主学习。

二、以语文课堂教学为引领，全面提高学生语文综合能力

教学目标的落实离不开课堂教学，教师只有在课堂教学中不断优化课堂教学结构，才能培养出高素质的人才。语文教材中的教学内容只是语文教学的素材，是学生学习语文知识、学习语文写作方法的一些例子，因此，教师在教学中应该具备整体把握教材的业务能力，能够从教材的典型课例中开展高效的课堂教学活动，从而全面提高学生的语文综合能力。例如，在教学莫泊桑的《项链》这一教学内容时，这篇文章在国内外都有非常大的影响，学生也非常乐于阅读，基于学生对这篇课文学习热情的高涨，为了更好地满足学生的求知欲望，在学习这篇课文的基础之上，教师可以给学生补充莫泊桑的《羊脂球》等其它著名的小说，同时，教师还可以把莫泊桑与契诃夫进行比较，让学生讨论两位短篇小说大师在写作风格上的异同，这样不但可以满足学生的求知欲，而且还能在学习中开阔学生的眼界，丰富学生的内心。使学生在语文知识学习的过程之中找到乐趣、增强信心。语文教学不应该局限于课本，语文教学中对教材内容的教学注重语文基础知识的落实与基本能力的培养，中华文明源远流长、博大精深，语文课堂教学中教师应该善于把课外内容引入课堂，只有这样才能真正给我们的语文课堂教学注入活力，在极大丰富学生内心世界的同时，激发学生思考的学习习惯。

作文教学是语文教学的一个重要部分，学生能够运用丰富而深刻的语言进行作文是语文教学的一个重要目标，语文学科教学最终的教学目标就是学生能够正确而灵活地运用语言，能够在作文的过程中创作出有内涵、有深意的文章，而学生写好一篇作文的基础在于学生对语言运用的能力与写作的方法与技巧，在此基础之上，学生应该在学习的过程之中学会思考，只有一个思想丰富、品德高尚的学生才能真正写出好的文章。才能真正学好语文知识，用好语文知识。现阶段，高中语文教学中的作文教学还比较薄弱，对于学生的作文教学也没有一套完整的教学体系与评价机制。因此，教师在作文教学中应该不断反思与探索，尝试作文教学中即注重规范与时效的训练，同时也不能忽略基础与思想的训练，高中阶段的作文教学应该以思考人生、评论社会现实等多方面入手，让学生在作文的过程中写出思想、写出生活、写出高度。

高中语文教学注重学生全面素质的培养，使学生在语文知识学习的过程之中能够形成健全的人格，为学生能力的提高与知识的积累等方面的学习提供必要的条件。语文课堂教学中教师设置大量的观察、讨论、角色扮演等课堂学习活动来培养学生的人格和能力。因此，高中语文课堂教学过程必须进行合理优化，不断激发学生学习语文知识的学习兴趣，使学生在语文知识学习的过程之中增强自主学习的意识。真正把语文课堂打造成学生探索知识、提高能力的学习乐园，同时使学生在语文知识学习的过程中树立正确的人生观与价值观。