专题教学法在“思想道德修养与法律基础”课中的运用研究

2019-01-30◆

中国校外教育 2019年21期

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(海南经贸职业技术学院)

一、引言

《思想道德修养和法律基础》课(以下简称“基础课”)是我国高校的公共必修课，是培养社会主义现代化建设合格接班人的主渠道，能够帮助大学生树立正确的人生观、价值观、道德观和法治观。基础课理论性较强，学生难免会觉得枯燥乏味，加上传统课堂教学方法的制约，很多大学生对基础课的兴趣不高。而实际上，基础课理论体系完善，教学内容丰富并具有一定的实践性，对指导大学生自觉进行思想道德修养和培养法治观念的至关重要。

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”。这就明确指出，思想政治理论课教学质量的优劣，直接影响到社会主义事业接班人的培养。因此，大力提高基础课教学质量已成为高校思想政治理论课教学改革的紧迫任务。

二、专题教学法在基础课中的优势

(一)增加了课堂教学形式的多样性

基础课作为一门必修的公共课程，是我国所有高校都在开设的公共基础课程之一。传统的教学方法已经不能满足新时期大学生的求知欲和学习理念，因此，积极采用新型的课堂教学法才能使得这门课程的课堂教学焕发新的活力，为学生提供更丰富的教学内容和资源，提高他们的思想品德修养及法律素养。思想道德修养与法律基础这门课程的理论理论性很强，而且知识点细碎，和法律相关的一些内容抽象且不易理解。教师在课堂教学中互动环节较少，学生的参与度低，学习兴趣不浓厚，专题教学法针对性较强，教师在专题教学中可以设计对话访谈、案例提问、讨论辩论、搜集评析案例、制作课件和网上交流等形式，这样就能有效的增强课堂中师生的互动，将枯燥的课堂教学模式转变为生动有趣的自主学习模式。

(二)丰富和拓宽了教学内容

在基础课教学中，教师要充分利用互联网资源、图书馆资源以及多媒体教学手段对课程内容进行专题分类。从全国高等学校思想政治理论课教育教学资料数据库来看，目前与基础课相关的教学资源平台及资源共享较好，因此基础课在教学方法和教学内容的改革方面需要进一步地加强，在课堂教学进行师生互动，提高教学效果。而采取专题教学法对基础课教学改革起到积极促进作用。专题教学法可以将课程内容进行有效分类，以模块化的方式循序渐进的呈现在课堂教学中，如学生的思想实际、时政热点、社会现实问题和学科前沿问题都能以专题的形式进行讲解。这样既增加了课堂教学内容的条理性，也使得针对性的解决问题，有效地突出了基础课的要求和特点，帮助学生从整体上认识和了解了马克思主义基本原理，同时也为教师进行课堂教学方法改革提供了实践性场所，有效地加深和拓展了教学内容。

三、专题教学法在基础课中的具体运用

专题教学法是提高基础课教学质量的有效方法之一，可以激发学生的学习兴趣，加强师生之间的融洽程度，活跃课堂教学氛围，最终提高课堂教学的针对性和实效性。

(一)将专题教学法运用在教材体系的转化过程中

专题教学法是该门课程改革的辅助性方法之一，而任何教学改革离不开教学内容的改革，那么教师首先是要对教材进行改革，深入挖掘和拓展教学内容，使得教学内容和时代节奏相一致。但是，注意点是不要为了改革而将教材内容拆散，而是应该按照一定的主题进行内容模块化，将教材的内容更加的丰富，同时也将抽象的理论转化为和现实生活相结合的浅显易懂的内容，而且内容要和时代气息紧密结合在一起，这样才能引起学生的共鸣，在某些热点话题上展开讨论，增加学生的课堂参与度。

(二)专题设计要解决学生的实际问题

专题设计必须符合学生的实际，解决他们在现实生活的疑惑，才能激发学生的学习兴趣。任何学科内容的学习都离不开学生的提问，只有浓烈的好奇心和问题意识才能使他们深入思考，进而产生学习和探究兴趣，在此基础上提出问题，分析问题，解决问题。专题教学法恰恰能实现这种教学目标，教师可以设置一些问题，就当前社会的热点和难点问题进行问题的提出，引导学生进行分析思考，并提出自己的观点，这样就能使得学生提高获得知识的主动性，而且促进了学生动脑思考问题，提高了他们解决问题的能力。