新课改下初中生物实验教学策略探究

2019-01-30◆

中国校外教育 2019年21期

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(山东省滨州实验学校)

生物学是以实验为基础的学科，实验教学对学生的生物学习具有重要作用。加强初中生物实验教学，对提高学生的观察能力、实践操作能力、思维创新能力等具有重要意义，也是提高学生科学素养的重要方法和有效途径。随着新课程教学改革的深入推行，需要教师改革创新生物实验教学的方式方法，积极运用多种现代化信息教学手段，不断提高教学的有效性。笔者结合生物实验教学实践，对提高生物实验教学的有效性策略进行积极探索，并取得理想的教学效果。

一、新课标对生物实验教学的要求

随着素质教育和新课改的深入发展，要求在初中生物实验教学中培养学生初步的基本实验操作技能和一定的生物实践探究能力，并让学生养成科学的思维方法。而且教材大幅增加了生物活动与探究的内容，不但将生物实验作为实现“知识与技能”目标的方法，而且将其作为掌握“过程与方法”目标的重要途径，这样就能为实现“情感态度与价值观”的目标奠定基础。为此，新课标对生物实验教学提出如下具体要求。

1.实验教学要突出科学探究的教学方式

实验教学要注重培养学生提出问题、进行假设、制订和实施实验方案、得出结论和交流表达的能力，让学生通过探究来主动获取知识，并在此过程中培养科学探究能力与形成正确的价值观。

2.实验教学形式多样化

新课标要求，把生物实验教学和其他内容的学习有机结合，不再硬性规定每个实验的具体做法及所用的仪器材料，教师可根据学校条件因地制宜地采用多种实验形式进行教学，既要求教师灵活教学，又需要师生主动创新。

3.对实验提出较高要求

为了突出实验教学对学生核心素养的培养作用，课标把生物实验的要求提升到科学探究与发现的高度来认识。要求转变学生的实验学习方式，从被动接受向主动探究转变，为培养研究型人才奠定基础。

4.要求积极拓展实验的教育功能

新课标提出，生物实验教学要突出学生科学素养的培养，着眼“三维”教学目标的实现，要拓展实验教学的多种教育功能。

二、目前初中生物实验教学中存在的问题

初中生物实验是开展生物教学的重要途径和方法，学生很多生物知识都是通过生物实验获得的。但是，从目前的情况来看，在初中生物实验教学中还存在着多种问题，严重影响了生物课堂的教学效果，生物实验也没有发挥出应有的优势。

首先，在生物实验教学中，教师忽视了学生的自主探究性，生物实验的内容和生物实验的流程都是结合课本教师在课前制定好的，学生只是生物实验的操作者，实验材料和实验仪器都是教师提前准备好的，这样虽然学生也能够提高自己的动手能力，通过观察实验现象来获得实验结果，总结相关的生物知识，但是学生在整个实验过程中缺乏自己的思考和探究，不利于学生创新能力和创新意识的培养。

其次，在初中生物教学中，教师需要把握好学生的动手环节和动脑环节，才能取得良好的效果。但是，教师却恰恰没有把握好动手环节和动脑环节的衔接，教师提出的一些问题是针对理论知识的，不需要学生通过实验来得到答案，这样学生就不会带着问题来做实验，严重影响了实验效果。

最后，在生物实验中，教师过于注重学生生物实验的结果，却忽视了实验过程。教师对学生实验的评价也是从实验结果出发，认为得到了正确的实验结果就是一个成功的实验，否则就是失败的。这种重视结果却忽视过程的观念，不利于学生发散思维的发展，让学生一定要按照课本上的内容来操作，学生不会将自己的想法体现在实验环节。

三、初中生物实验教学提高课堂效率的措施

1.提高生物实验的趣味性，激发学生的兴趣

生物作为一门与现实生活息息相关的学科，是现代社会发展不可缺少的一门科学，教师怎样提高学生学习物理的兴趣将会很大程度决定学生对生物学习积极性。实验教学在生物课程中占据很大的比重，认真观察实验现象又是生物实验的重中之重，在实验教学过程中，要培养学生认真仔细观察的好习惯，通过各种各样有趣的物理实验现象来提高学生学习生物的兴趣，才能使学生了解到生物的有趣生动，使学生对知识点的掌握更深刻。教师可以通过一些新颖有趣的实验来吸引学生学习生物的兴趣，特别是一些与学生日常生活息息相关的实验，如在学习“种子的萌发”这一知识点时，教师可以让学生自己准备一个花盆和一粒种子，学生可以根据自己的喜好来准备种子，可以种植玉米、花生、黄豆和各种花，让学生结合种子成长的需求来浇水、施肥，观察种子的萌芽过程，并且同学之间也可以对比不同种子萌芽的过程相同点和不同点，让整个实验更具趣味性，学生在有趣的实验中掌握相关的知识，培养学习生物的兴趣，自然能够取得良好的教学效果。

2.生物实验教学中要体现学生的主体性

在现代化初中生物教学中，教师一定要转变教学观念，改变教师占主导性的课堂模式，而是要关注学生学习的主动性和主体性。在生物实验中，教师要让学生自己动手操作，让学生与学生之间讨论，教师在旁指导，直接抓住问题的重点，使学生学会总结归纳知识要点，下课积极自主的有规律的学习，只有这样才能真正提高学生的学习能力，而并非只掌握了局限的知识。

3.开展课外实验教学，拓展学生的知识面

初中生物的知识和学生的实际生活关联很大，而新课标也指出，在初中生物的教学过程中，教师应该加强生活化教学，联系学生的实际生活来开展相关的教学活动。但是，以往教师在开展相关的生物实验时，受到课堂的局限性，无论是实验内容还是实验方式都是按照教材上的要求和形式来的，这就导致了教师的生活化教学不够透彻，并且学生掌握的知识受到限制。初中生物知识和大自然之间具有非常紧密的联系，充分神奇和奥妙。因此，教师应该改变传统的教学模式，开展各种课外实验教学，真正结合学生的实际生活来开展课外实验教学。

4.鼓励学生积极参与教学活动

教师要发挥学生的主体意识，调动学生学习注意力，保证学生思维活跃，发挥学生的创造性才能，创造轻松宽松的教学氛围。学生在轻松愉悦的氛围下，学习积极性高、创造性强、思维活跃。教师应循循善诱，精心设置疑问，引导学生讨论，相互尊重，融洽感情，严谨治学。教师可以运用幽默的方式开始每一堂课，用鼓励、友善、真诚的目光，实现教师和学生的沟通，激发学生的创造性思维。教师要创造良好的课堂氛围，促进教师和学生双方交往互动，分享思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念，教师要成为学习活动的组织者、引导者和合作者，学生应是学习的主人。教师也可以将和教材相关的游戏、成语、诗词、俗语等引进课堂，创造轻松的氛围，让学生感到课堂充满趣味，知识容易理解，吸引学生认真听课。