也谈班主任与学生的和谐相处

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(山东省菏泽市牡丹区皇镇乡初级中学)

时代在发展，我们的师生关系也在不断地发展变化。但是，师生关系作为社会关系体系中一个多因素的关系体系，它既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感关系，这因素是不会变的。掌握了这一点，我们还必须厘清古往今来的“师生关系”。

我们传统教育观念中强调教师的“传道、受业、解惑”功能，在师生关系在强调教师的绝对地位，即“师道尊严”。当下我们新课程理念倡导全新的学生观，强调“以人为本”，注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。这就决定了师生关系应该是和谐互信的关系。所谓和谐师生关系是指教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是融洽的。和谐师生关系的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系，这是要求我们必须要做到的。

我当下要建立新型的师生关系，也就和谐的师生关系，是建设和谐社会的一项重要内容，不但有利于学生心理健康，有利于学生学会人际交往，也利于学生的学习进步。作为学生在与教师相互尊重、合作、信任中更容易获得成就感与生命价值的体验，获得人际交往的愉悦感，学会积极的人际交往经验，发展乐观、合作、进取的个性心理，“亲其师信其道”。新型和谐的师生关系能提高学生的学习积极性，提高课堂学习效率，不和谐的师生关系会使学生产生冷漠、退缩甚至仇视的消极心理。作为教师来讲，建立新型和谐的师生关系不但利于教师更好地开展各项教育教学活动，更有利于学生会积极地自觉学习，会更好地实现教师预期的教育教学目标，使老师获得更大的工作成就感和愉悦感。

当然，在我们现实生活中，由于经济社会的快速发展，社会现象错综复杂，再加上留守儿童的大量存在，师生关系并不尽如人意。主要表现在以下几个方面：

一是“师道尊严”的传统观念仍然存在于个别教师中，还是放不下架子，不能平等对待学生，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。

二是在教学成绩压力下，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，这样就造成了师生关系紧张、尖锐。

三是由于网络媒体突飞猛进的到来，特别是手机使得学生接受社会信息的渠道拓宽。而教师由于繁忙的工作获取社会信息量相对不对等和内容的不同，使得学生对教师的信任度和满意度降低。另外，留守儿童和青少年增多，由于父母常年在外打工，对孩子缺乏少陪护和关爱，缺少必须的交流和亲情。再加上单亲家庭的增多，许多单亲父母对孩子照顾不周或者教育不当，孩子的心理发展不够健康，也是影响师生关系的一个重要原因。

作为班主任来讲，经过多年的探讨和总结，我认为教师在管理班级的时候主要从以下几个方面着手较好：

首先，班主任本人一定要自我完善，提高人格魅力。我们知道，在交往中得到对方的奖赏是人际交往的动因。教师必须努力提高个人素养，不断提高文化素养和教育教学艺术，用广博的学识，精湛的专业技能，丰富的才艺和课堂中优雅亲切的教态，生动优美的语言来打动学生，引领学生。

其次，“没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。教师必须热爱和尊重学生。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。中学生，尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。教师的尊重和关爱，是学生积极向上的动力源泉。

第三，师生的交往和沟通是一项重要途径。经验告诉我们，师生相互认知、师生交往时空和师生交往的方式与方法，在很大程度上都影响着师生关系。教师要多与学生的交流，这样会增进师生之间的相互了解，更有利于加深师生之间的情感。教师不但在课堂教学中积极开展多向交流，还要多参加学生班会和其他课外活动，积极融入到学生当中去，发现问题，及时引导和处理，进而赢得学生信任和爱戴。

第四，积极开展与学生家庭的合作。教师和家长之间的关系处理好坏与否，一方面，会通过教师直接影响到师生关系之中；另一方面，会通过家庭教育这一渠道影响到学生，进而对师生关系产生影响。因此，教师要积极与家长保持密切联系、尊重和理解家长、与家长充分合作，与家长建立起和谐、健康的“合作式”关系，促进新型和谐师生关系的形成与发展。