作文，写实还是写虚

◆

(暨南大学附属实验学校小学部)

下课，偶然听得几个学生在议论：“作文到底是虚构的还是现实的？”“我们老师说，很多事情我们都没有经历过，那怎么写？所以作文都是编出来的，能怎么编就怎么编。”“不对不对，我们老师说，作文是三分虚七分实。没有实际体验是写不出来的”“可我们老师说，作文是七分实三分虚”……

看他们讨论得火热，却又不得解，我突然有了兴趣，想要加入他们。我首先举了个例子。就在前天，我家的三年级的小外甥还在犯愁第八单元的习作，习作的范围很宽，想写什么就写什么。也正因为如此，小外甥更不知道该写什么？看着他为难的样子，我赶紧启发，你打羽毛球那么厉害，不如就写“打羽毛球”的经历？他说不，这个写过了。我接着说，前两周你不是参加了学校的体育节，羽毛球得了冠军，那就把你如何打败对手，用什么招数，你的动作，对方的动作，你的心理想法，对方可能会想什么，等等，都如实地写下来，那肯定就是一篇好文章。听我这么一说，小家伙赶紧动起笔，果不其然，一篇作文出来了。“球过来，从速度可以判断，它并不猛。于是，我凭空一跃，来了个杀球，对方吓得来不及反应，球就已经掉在了线内。我得分了！”……如实地进行了动作描写、心理描写，精彩的文章就出来了。所以，当你犯愁不知道该怎么写作文时，试试写实，将事情发展的经过如实地写出来，说不定，就是很好的文章。

又比如，每年暑假，学校都要组织学生参加广东省教育厅组织的“读一本好书”读书征文活动，很多同学读了很多书，但是却不知道怎么写，我家的三年级的儿子便是其中一个。那么如何解决这个问题呢？我会尝试着先跟他聊聊这本书。比如读书时，哪方面让你感受最深？感受最深的部分对照自己，又有什么想法？这么一问就打开了他的话匣子，最后他还告诉我，其实他一开始抗拒我给他准备的书，后来是越看越好看。于是，我告诉他，这也可以写下来，把你最真实的想法都写下来，那就是一篇最好的读后感。最后，因为写得实在，有自己的独特感受，他的这篇读后感荣获了广东省一等奖。在这篇文章中，他曾这样写道：暑假刚开始，妈妈便扔给我两本书，一本《玛蒂尔达》，一本《5月35日》。纯字书，又不是科学类的！这不是我喜欢的书，我抗议！可妈妈说，这是广东省“暑假读一本好书”活动推荐的好书，这是任务，选其一必须完成！我虽然很不情愿，最后还是挑选了《玛蒂尔达》。没想到的是，很快我就被它吸引住了。后来读到那个贪财的爸爸和爱赌的妈妈这个情节时，他还有点儿替玛蒂尔达生气，因为玛蒂尔达的爸妈不读书，还不让自己的女儿读书，认为她这是在浪费时间，这样的父母真是让人难受！不过，一想到自己，他又有点不好意思了。他最喜欢读的是科学类的书，觉得这种书里有许多不知道的奥秘，我却觉得也要读一些文学类的书。为此他很烦恼，觉得妈妈总在给自己额外加作业。现在读了《玛蒂尔达》，再来对比自己，他反而觉得自己真像妈妈常常唠叨的那样，“身在福中不知福”呀！

读后感，“读”是基础，“感”是重点，读完之后，联系社会实际和自己的生活，实事求是地写出自己的真实想法，写出自己独特的感受和体会，这便是最好的读后感。写作文也是如此，能写出自己真实想法，便是最好的文章。学生的年龄尚小，知识、阅历、思想认识尚浅，写作的技巧也尚少，如果要求按路数、用技巧去虚构和加工，这显然是为难的。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。教学大纲对小学生的作文有明确规定，要求有具体内容，要将所见所闻所感，能用准确的语言完整清晰地表达出来，不写空话；要有真情实感，不说假话，这正如叶老先生所言，“写作就是写诚实的自己的话”。所以，作为一个老师，在平时的教学中，我们就更应该注意引导学生有意识地关注生活、细致观察生活，激发他们热爱生活，用心地去感悟生活，捕捉生活中的独特感受，为丰富的想象搭建高大宽广的平台。同时我们还应该有意识地对学生进行写实的训练，掌握写实的本领，如通过动作、语言、心理、表情等表现人物特点，实实在在提高学生运用语言的能力。

作文“写实还是写虚”的探讨，从两个真实的事例引发，问题最终得以解决。作文如此，生活亦如此，从事实出发，遵从内心真实的感受，就很好！