论体育教师个人魅力在教学中的重要性

□ 宋潇（榆林学院党委/校长办公室 陕西 榆林 719000）

丛培林《浅议激发与培养高职学生体育课兴趣问题》一文中提出：培养身体健康、体魄健壮的大学生是高校体育教育各阶段的根本任务，要实现广大学生体质状祝的明显好转，提高大学生的身体素质，“健康第一”是实现这些目标的理论前提。也是全体学生全而发展的基础，贯穿落实“健康第一”的指导思想也是对高校体育教育的一个高度概括。学校体育教学要适应于和服务于学生身心全而发展的需要，体育教师应尽可能的创造各种条件和教学环境为学生提供和设计不同的体育教学目标、内容、方法、难度、要求和情景。这就要求体育教师要有全面的专业知识和过硬的专业能力，只有具备了高素质高能力的专业素养才能在体育教学过程中更有利于激发与培养学生的体育兴趣。

1、体育教师个人形象方面的主要影响因素的调查与分析

体育教师的一些个人主观因素会直接影响学生对体育课的兴趣，同时体育教师的个人形象也是影响学生对体育课产生兴趣的重要因素。这就要求体育教师在自身技术技能和专业化程度提升的同时还应加强与学生的沟通交流，提高自身的思想品德，积极主动地关心学生，提高学生对教师自身的认同。根据表1中的相关数据可知，除了一些硬性的指标之外，其中体形健美占62%，师德高尚占65%，高技术技能占54%，关爱学生占68%，由此可知，关爱学生、师德高尚等因素都会是影响学生对体育课兴趣的主要条件。

表1 体育教师的个人形象主要认同指标的调查表(n=590)

2、体育教师的个人魅力对学生体育课学习兴趣的调查与分析

2.1、体育教师要保持体形健美

根据此项调查可以看出，具有亲和力、体形健美、师德高尚、熟练技能等特征的体育教师更受到高职学生的欢迎。教师如果拥有好的外形自然能产生好的印象，如果再具备娴熟的技能则更会受到学生的亲睐，再加上良好的品质和活泼的个性，一定会成为学生崇拜的对象。新课程理念，一再强调要让学生在快乐中学习，在快乐中成长。教师要利用个人的魅力，让自己的课堂变得精彩丰富，让学生能够乐在其中，学有所得；教师也要利用自己的能力，用准确、熟练、轻松、优美的示范动作感染学生，激起学生学习的欲望，让他们自觉地参与到课堂中。教师如果反其道而行之，只会严重挫伤学生学习的积极性，影响体育课的有序进行，教学的效果自然不会如愿。

2.2、体育教师应提高自身专业技术技能

在当前，如何能成为一名优秀合格的体育教师，关键在于怎样培养学生的体育兴趣，具体应该做到：首先要换个思路，老师应站在学生的角度来考虑问题，考虑学生对那种类型的老师感兴趣，采取哪种授课方式学生最喜欢，才能吸引学生的注意力，使学生对体育课充满兴趣，并形成融洽的师生关系，最终成为学生喜欢和信任的老师。曾经做过一项调查，高职院校的学生最喜欢具有风趣幽默、认真负责、不体罚学生、和蔼可亲、专业素质过硬的老师。充分发挥他们的创造性，并融入到学生中，积极参与他们的活动。总之，体育教师应该不断提高自身素质，加强自身修养，在体育教学中认真负责，提高责任心，积极主动的关心学生、爱护学生，使学生在体育学习中收获知识，获得乐趣。除此之外，体育教师在课余时间要经常参加与自己教学密切相关的培训活动，不断充实自己，提升自身的专业水平和个人素养，这样才能在高度重视素质教育的今天，在体育教学中发挥体育教师应有的作用。良好的的情感体验也能在一定程度上增加学生的学习兴趣和练习欲望，为此体育教师在教学过程中必须尽可能地保证学生在每次课程中都能获得收获和乐趣。除此之外，积极的情感体验其中还包括一些在经受了一定辛劳和痛苦之后收获的的愉快的体验。只有在学生真正体验到体育项目练习过程中的快乐时才能达到“以苦为乐,乐在其中”的学习态度，从而喜欢学、勤于练,使学生在体育方面的兴趣得到持续的提高。

2.3、教学过程中关爱学生

在教学中，教师首先对学生要有关爱之心，只有有爱心才能做到教师没有“架子”，进而拉近与学生的距离，使学生不会感到与老师有距离，此外，在情感方面，体育老师应重视于学生的交流。体育教学中的情感，指教学双方在教学活动中所产生的，与个人需要得到满足相联系的心理体验。世界上非常有名的体育教学专家海克尔，他认为，体育课质量高低评价的标准有两条：首先是学生是否“出汗”；其次是学生能否发“笑”。出汗较为容易理解，但笑需要进行一下阐释，“笑”是心理健康的重要标志，是心情愉快的表现。在体育课的教学过程中，只有达到了积极喜悦的心理体验，才能收到事半功倍的教学效果。据调查显示，其实，绝大多数老师都认为老师可以将自己的情绪可以传递给学生。由此可以看出，教师可以通过有效的方式进行自我情绪的调控，从而达到感染学生情绪的目的，丰富教学方法，生动教学过程，提升教学质量。

2.4、教学过程中注重情感的交流

很多学生认为体育课和文化课不同，体育课对于学生自身来说用处并不大，学与不学差不多，学好学坏无所谓。但随着新课程理念的不断更新，体育课越来越引起人们的重视，所以在实际教学当中体育教师一定要设法转变学生这种肤浅化的对于体育运动及体育课程的认识，让学生明白作为新一代的青年学习体育和学好体育的重大意义。在教学过程中，体育教师自身要通过情感渲染、言语表达、行为示范等多种方式或是综合各种有效途径传递给学生正面的信息，给学生进行积极的心理暗示。让教师与学生的情感得以沟通和交流。

总之，良好的的情感体验也能在一定程度上增加学生的学习兴趣和练习欲望，为此体育教师在教学过程中必须尽可能地保证学生在每次课程中都能获得收获和乐趣。除此之外，积极的情感体验其中还包括一些在经受了一定辛劳和痛苦之后收获的的愉快的体验。只有在学生真正体验到体育项目练习过程中的快乐时才能达到“以苦为乐,乐在其中”的学习态度，从而喜欢学、勤于练,使学生在体育方面的兴趣得到持续的提高。

3、结论与建议

教师在具体的体育教学当中，一是要加强自身修养，二是要提高教学能力，三是对学生进行全面了解，积极引导，培养学生树立良好的学习观念。与此同时要在教学形式教学方法上进行钻研改革，有针对性地运用教学方法教学，引起学生的体育兴趣，让学生快乐的学习。

我国目前体育新课改的开展也为体育教学注入了很多新的教学理念，与此同时，各式各样的教学方法、手段也被广泛引入应运于体育教学活动中，其中多媒体的介入逐渐成为主流。多媒体这种高科技的教学手段早已融入于现代教学中，很多的课程的安排甚至完全依赖于这一教学工具。而在体育教学中，多媒体的应运主要是为体育动作技术的教学提供了便利，使学生能够直观的获取教师的教学信息，这不仅有助于教师高效地完成教学任务，也能增强学生的知识吸收能力，使学生掌握更为精湛的体育知识、更加标准的锻炼模式。再者，学生也可以通过多媒体，观看精彩的体育比赛，例如受广大学生推崇追捧的NBA篮球赛，在观看的过程中，学生不仅能更充分的感受到竞技体育的乐趣，也往往会迫不及待的动手动脚，展示模仿性的肢体活动，这都有助于充分调动学生的自身肢体运动细胞。教师要充分加强与重视学生的韵律感、节奏感和美感，因此，我认为在教学活动中增加音乐的配合也很重要。

总之，每一堂能够吸引激发学生学习兴趣的体育课都离不开体育教师的精心组织与准备，教师只有充分调动学生练习的积极性、主动性，才能在高质量地完成既定教学任务的同时增强学生的身体素质。