浅析云南民族大学公体篮球俱乐部学生篮球学习兴趣的培养

2019-01-30杨渝冶云南民族大学体育学院云南昆明650500

文体用品与科技 2019年3期

□ 杨渝冶（云南民族大学体育学院云南昆明 650500）

1、引言

自1891年詹姆斯·奈史密斯发明篮球运动以来，至今已有一百多年的历史了。篮球运动与其它球类运动项目的区别在于，它的运动形式的中心点是围绕球篮与篮球而展开，因而由此不断创造、发明、更新、完善、修订与发展了各种篮球专门技术、战术、规则、裁判法以及对活动者提出了身体、体态、素质、素养的特殊要求,其活动都是围绕着如何激励活动者能将篮球更快、更准、更多地投进篮筐和破坏对手投进高空的篮筐中而展开。因际篮球组织及各国篮球界人士不断研究探索，提出了种种新观点，出现了多种新技术、新战术，使用篮球运动内容丰富，活动更富于魅力。现代篮球运动表现为职业竞技、群众业余、商业赞助等多层次性的全方位发展，特别是群众业余篮球活动的迅猛开展，爱好者越来越多，使篮球运动的健身娱乐价值迅速提升。因此，篮球运动是一项集趣味性、娱乐性、欣赏性、艺术性为一体，并具有增智力，强身健体的团体运动项目，也是一项竞争对抗性强的竞技运动和文化娱乐活动。篮球项目由于其器材简单，运动者不受人数、年龄和性别限制，利于开展，同时它又是一项具有集体荣誉感很强的项目，因此深受广大人们群众的喜爱，并在学校体育中占有重要地位。

体育是人类社会发展中，根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的发展而逐步建立和发展起来的一个专门的科学领域。大学体育是学校体育教育的最后阶段，也是进行终身体育锻炼的关键时期，在这一时期，大学生的身心处于即将成熟阶段，思想认识也渐趋完善，但这一时期也是人生的危险时期和关键时期，因此，在这一阶段对学生进行文化知识教育以外，身体和心理素质教育也尤为重要。大学体育以其独特的教育功能，不但可以锻炼和提高学生的身体素质，而且因为各体育项目的特点还可以促使学生心理健康发展，人格逐渐完善，篮球运动更是如此。

心理学研究表明：兴趣是学习的最好老师，学习兴趣直接影响到学习的效果与成败。前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过：如果学生没有学习的愿望，我们所有计划，所有的探索理论统统都全落空。任何动作技能的学习都与学习兴趣密切不可分，篮球技能学习亦是如此。举趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。它是在需要的基础上在生活、实践过程中形成和发展起来的，是人们从事实践活动的巨大动力，兴趣越大，进度越快，效果就越好。然而在长期的篮球教学过程中，笔者发现：女大学生对篮球技能的学习兴趣与男生相比有很大差距，影响篮球课的教学和学生身体素质的提高，因此本文通过对云南民族大学学生篮球课学习兴趣的调查，提出一些可行性的建议，拟为民族类地区的高校篮球教学提供参考。

2、研究对象及方法

2.1、研究对象

本研究以云南民族大学公体课学生篮球兴趣的培养为研究对象，以云南民族大学公体篮球俱乐部学生作为调查对象。

2.2、研究方法

（1）文献资料法。

根据研究内容和研究目的的需要，通过图书馆和网络查询，对社会心理学、兴趣心理学、运动心理学、体育统计、篮球运动等大量学科著作进行归类，收集与篮球运动兴趣有关的大量文献资料和科研成果，并对资料进行整理和归纳，为文章的研究提供理论依据。

（2）问卷调查法。

采用现场发放问卷的方式，对云南民族大学公体篮球俱乐部的学生共发放问卷50份，收回有效问卷50份，有效回收率100%。

（3）专家访谈法。

通过与云南民族大学体育学院篮球专项教师的座谈访问，了解云南民族大学公体篮球俱乐部学生的相关信息，以便掌握更多更详细的资料为论文提供依据。

（4）数理统计法。

运用Microsoft Excel2003统计软件对调查来的有效数据进行归类统计处理。

（5）逻辑分析法。

主要运用归纳、分析的方法对所收集的资料及问卷的原始的调查数据进行整理、总结。

3、研究结果与分析

3.1、学生篮球学习态度分析

调查结果(见表1)表明，对篮球爱好者占13.6%，感兴趣者占20.7%，说明云南民族大学公体篮球俱乐部学生对篮球课的认识和理解是正确的,也反映了青年人追球快乐的活泼好动的特点，这对于学校篮球课教学的正常开展,对于提高篮球教学质量,将起到较大的促进作用。但我们也不难看出，对篮球兴趣一般者占44.3%，不感性趣者也大有人在，在表中占到21.4%。这说明课堂中仍然有相当一部分学生没有明确的学习目的，对篮球学习缺乏兴趣，课堂表现为行为懒散、纪律松弛、学习不积极，练习不刻苦、成绩常常不及格或勉强及格，直接影响体育教和篮球课任务的完成，甚到影响到学生对体育锻炼认识的误差和终身体育锻炼的怀疑。

表1 学生对篮球的学习态度

3.2、学生参与篮球运动的时间分析

根据调查，在调查的学生当中，主动选修篮球课的学生中，男生比较多，而且在课余时间中也能自觉的参与到运动当中，且呈现出良好的参与热情。女同学对篮球运动不感兴趣，参与运动的热情不高，基本上不主动参与篮球运动，9.3%的同学基本上不参与篮球运动。而选修篮球课的女生中，据大部分是为了获得选修课的学分而来。

表2 学生参与篮球运动的时间分析

3.3、学校的篮球课程对学生篮球兴趣的影响

调查结果显示(表3)：在被调查的学生当中，认为教师的教学方法能够对其篮球兴趣和技术产生影响的学生占到数的34.7%，可见常规教学已经不能很好的适应学生情感和学习的需要，由于学生生理，心理等在大学阶段发生着一系列变化，且篮球基础水平普遍较差，应针对性的组织教学，采取合理有效的教学方法和手段。多运用游戏或情境把篮球技术的教学运用其中，激发学生参与篮球运动的兴趣。

表3 篮球课程对学生篮球兴趣的影响

3.4、篮球技术、规则对学生兴趣的影响

篮球是一项技术比较复杂的项目，而且规则严格限制了各项违例，通过问卷调查发现，在所调查的人中，有62.7%的人对篮球运动表现出兴趣一般，懂得篮球规则很少，在学习篮球技术的时候，不能很快的掌握基本技术。有20%的人表示因为篮球技术和规则很复杂，很难学会，所以对篮球不感兴趣。这也体现出，在篮球课的教学过程中，教师没有对篮球的相关规则进行讲解和运用，这使得学生对篮球这项运动不能很好的去欣赏和观看，这在一定程度上也不利于学生篮球学习兴趣的提高。

表4 篮球技术、规则对学生兴趣的影响

3.5、学生选修篮球课的原因分析

从调查中得知，有20.5%学生把篮球课视为“锻炼身体”的课程，而选“学习篮球理论知识和技能”的学生只有19.5%，占40.2%的学生把选修篮球课作为获得考试学分的科目，特别是一些女生，认为篮球课纪律比较松散，而且考试比较简单。篮球课作为学校体育的核心，也是学生参与篮球运动的一种重要形式。其主要目的是向学生传授知识技能，是解决学习认知中由“不会”到“学会”。由于这一过程是以身体练习来实现的，因此，学生以上篮球课这种方式参与篮球运动时，通过身体练习会增强体质，很多学生误以为篮球课的目的就是锻炼身体，真正能实现篮球课目的的学生只有19.5%。另外，还有20.8%的学生将“玩”作为体育课主要目的。另外，学生在教师的耐心教育下改变“玩”的思想，而将其视为学习体育知识、技术及技能的课程，强调以“学生”为中心，培养学生参与篮球运动兴趣的稳定性，为终身体育观念的建立打良好基础。