高职院校共享型实训基地建设的“喜”与“忧”

黄叶超

摘要：高职院校在发展的过程中为了培养高质量的人才，建设了共享型实训基地，但是共享型实训基地在建设的过程中还存在着一些问题，因此笔者主要针对高职院校共享型实训基地建设的“喜”与“忧”进行分析研究，希望通过本文的阐述可以为高职院校实训基地的建设提供一些建议和借鉴，促进高职院校实训基地的发展和进步。

关键词：高职院校；共享型；实训基地；存在问题；分析研究

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）03-0036-02

一、目标和任务分析

高职院校共享型实训基地建设的过程中，并不是没有任何目标和任务的，而是在建设的初期就对建设的目标和任务进行了说明，也就是高職院校实训基地的建设主要是瞄准国内先进的水平，并且在建设的过程中还需要保持高职院校在发展过程中所具备的优势，把共享型实训基地建设成为高职院校培养人才的基地和示范区，使得高职院校的整体实力达到国内的一流水平。

二、建设的原则分析

1.多方参与的合作性原则。高职院校在建设共享型实训基地的过程中，需要为学校的相关专业的学生建立基地建设小组，而基地建设小组的组成，不仅需要专业的教师，而且还需要学生在教师的带领下进行基地建设。充分发挥高职院校的资源优势，使得实训基地建设的过程中组成最佳的组合，并通过专业教师对学生进行指导，促进学生的发展和进步。

2.仿真性原则。随着现代社会的发展，高职院校在教育的过程中，不仅是强调一体化教学的发展，而且在教学的过程中改变过去以课堂为中心的方式，逐渐向实训基地转变，并在这个过程中以任务为驱动，以学生的实践行动为导向，引导学生在做中学，学中做，学做结合，手脑并用，因此这就使得学生在实训基地能够学习到就业所需要的职业技能。例如共享型实训基地在建设的过程中，是可以根据学生的专业建设模拟环境，使得学生尽可能的在真实的职业环境下进行操作，这样就使得学生在这个过程中实训操作能力不断增加，也促进了学生综合素质的提高。

三、共享型实训基地建设的“喜”

高职院校共享型实训基地在建设的过程中，首先是需要对共享型实训基地进行定位，这样才能够在科学、合理的定位上对实训基地进行建设。共享型实训基地在建设的过程中，需要在政府的支持下，根据现代社会发展的实际情况，结合我国产业机构发展的特点不断的进行调整，整合学校和社会资源，在建设的过程中减少重复建设实训基地。其次还需要在这个基础上广泛的联合所在地区的企业，并不断的吸引外企，在这个基础上行将实训基地建设成为企业设备、企业文化的信息展示窗口。最后共享型实训基地在建设的过程中还需要建立研发中心，并建立双方联合科研与培训平台，这样才能够不断地扩展实训基地的来源渠道。

1.实行集中管理，实现了资源共享。随着现代社会的发展进步，我国高职院校教育获得了迅猛的发展，尤其是在实训基地建设的过程中，出现了比较先进的管理模式，就我国现在存在的情况进行分析就会发现，我国实训基地比较具有优势的管理模式是集中管理模式。所谓的集中管理模式也就是将高职院校所有的实践教学资源进行集中管理，并成立实训中心或者是工业中心。这样就能够在实训中心由院领导统筹，由主管教学的院领导分管，对实训基地的建设规划则主要是由实训中心会同系部制，集中资金对实训基地进行重点建设。

2.校内校外相得益彰，共建共享型实训基地。随着我国高职院校的发展和进步，高职院校实训基地在建设的过程中，尤其是校外实训基地建设的过程中，要大力倡导走校企、校所（研究所）、校场（农场）共建联办的道路。这主要是由于高职院校实训基地建设的过程中，这种道路不仅能够使得高职院校在建设实训基地的过程中减少资金的使用，节省相关的投资，使得高职院校在有限的资金和条件下建设实训基地，而且在实训基地建设的过程中还大大降低了成本管理，提高了实训基地运行的效率，对双方来说都实现了资源的互补和发展。尤其是通过建设联办实训基地，不仅加强了校企（所、场）双方的联系和合作，而且在这个过程中还有利于引导学生和社会迅速的接轨，为之后的就业提供有利的条件，而且对于高职院校来说，还可以及时调整人才的培养方向，结合我国社会发展的实际情况以及产业的调整，为高职院校实训基地的发展起到重要的作用。

四、共享型实训基地建设的“忧”

1.适用性不强。我们对我国高职院校共享型实训基地进行分析就会发现，共享型实训基地在建设的过程中还存在着不少的问题。首先是实用性不强。由于一些高职院校在建设实训基地的时候，在一些设备和实施上盲目追求高、精、尖，过分超前，实训基地的建设就大大点脱离了实际发展的需要，这样就造成了在实训基地建设过程中一些不必要资源的浪费。甚至一些高职院校在建设共享型实训基地的时候主要是为了达到全国高盒子元宵示范性评估的标准，因此仅仅是花费了巨额资金来购置功能齐全的先进设施和设备，而没有充分地发挥设施和设备的作用，仅仅是将其限制在高职院校内的教学，是出自于仿真性模拟实际训练的需要，并不是真正地开展相关的实际业务，再加上各种具有针对性的实训教材、软件、实训师资等建设没有跟上，因此在很大程度上仅仅添置了相关的设施和设备，并没有将这些设备和设施的效益发挥出来，造成了资源的浪费。

2.软硬件不配套。不论是哪个高职院校，想要建设高水平的实训基地，是离不开良好的软件和硬件设施的，尤其是软件设施发挥着更加重要的作用。高职院校建设共享型实训基地的时候，无论是建设校内实训基地还是开辟校外实训场所，都需要准备好软件和硬件设施，而且两者还需要配套，这样才能够更好地发挥软件和硬件设施的作用。我们所说的硬件建设主要是指实训设施和装备的建设，而软件建设主要是指实训基地管理和实训教学体系的建设，包括管理体制、管理方式和管理手段的创新，实训课程体系建设、教学组织管理的创新等。我国现在共享型实训基地建设的过程中，大多数的高职院校都是在政府的支持下，从实训基地建设一开始就把握着技术的发展前沿，并在这个过程中运用前沿技术以及集成先进的设备，相关的硬件设备建设是比较好的，而且也具有较高的水平。

3.缺少专业的师资队伍。高职院校建设共享型实训基地主要是为了培养实用型和技术型人才，因此需要建设一支专业的师资队伍，努力提高实训基地指导教师的专业水平，这也是高职院校急需解决的问题。想要解决上面的问题，就需要采取以下措施：

一是需要解决教师的待遇问题。在实训基地教学的过程中不能够将实训教师看做是不重要的角色，在评职称的时候也不考虑实训教师，这是不对的，我们提高实训教师的待遇，在计算津贴、评职称的时候，实训教室应该和其他教师处于平等的地位，甚至在一定程度上实训教师的待遇应该是高于其他教师的，因此实训教师对学生进行系统的培训，花费的时间和精力是比较多的，而且教学工作也比较累，提高实训教师的待遇是很合理的。

二是加强对实训教师的选聘力度，高职院校在选择实训教师的时候，不仅是需要选择一些理论知识丰富，综合素质高的教师，而且还需要从企业中选择一批技术精湛、有一定理论基础的工程技术人员，对这些人员进行培训之后，让他们担任实训基地的实训教师，指导学生的实训。

五、结束语

随着现代社会的发展进步，毕业生就业所面临的压力越来越大，针对存在的这些问题，我国教育也进行了改革，尤其是不断深化职业教育的教学改革，这样不仅提高了高职院校培养人才的质量，还促进了高职院校的发展和进步。

参考文献：

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