医学高职院校思政课融入康复专业精神的有效性探究

冉海龙

（菏泽医学专科学校，山东 菏泽 274600）

0 引言

现如今，在国家教育制度持续改革和创新的环境和背景下，医学高职院校在进行思政课的教学时，要着重培养学生们良好的思想政治素养，并将康复专业的精神有效的融合到思政课当中，使得学生们既能够提升思想政治素质，同时也能够有效的康复专业精神，提高学生们的政治觉悟和专业素养，为医学高职院校学生们未来更好的就业和从业奠定了良好的基础。

1 医学高职院校思政课教学的现状分析

思政课是医学高职院校学生们必修的科目之一。目前，在医学高职院校思政课教学过程中，很多学生们缺乏学习思政课的兴趣，很难调动学生们学习思政课的主动性和积极性，同时也很难提升学生们的思想政治素养和专业精神。与此同时，由于医学高职院校思政课程的老师们教学模式、教学方法和教学理念的传统和落后，思政课程的教学内容并不新颖，思政课堂的教学氛围比较沉闷和压抑，缺乏趣味性和创新性，这使得医学高职院校思政课程的教学效果和教学质量很难得到提高[1]。此外，在新课改的环境和背景下，学生们的主体性教学地位应该得到应有的重视。但是医学高职院校的很多老师们并没有对学生们的主体性教学地位予以足够的重视，没有重视学生们自主学习能力的培养和提升，也没有将医学高职院校中的康复专业精神有效的融合到思政课程的教学内容当中，不利于学生们医学专业精神和职业道德的更好培养和提升。因此，医学高职院校以及老师们必须要充分认知思政课的教学现状，并提出有效的改革策略和方法，提升医学高职院校思政课程的教学效果和质量，提高学生们的医学专业精神和思想政治素养。

2 康复专业精神融入医学高职院校思政课教学的重要性分析

在医学高职院校的思政课程教学中，医学高职院校为了能够更好的培养学生们职业能力和素养，将康复专业精神融入医学高职院校的思政课教学中，并在培养和提升学生们综合素质和能力等方面发挥着积极的重要作用和价值。

在医学高职院校思政课教学中融入康复医学专业精神，能够有效的培养学生们大医精诚的医学精神，同时也能够培养和提升学生们医者仁爱的道德素养，使得学生们的职业素养和能力得到更好的培养和提升[2]。与此同时，将康复专业精神融入到思政课程教学内容当中，不仅能够改革传统医学教学的内容，还能够有效的激发和培养学生们的学习兴趣和激情，使得学生们能够更加主动、积极的参与到思政课程的教学活动当中来，让学生们能够更加热爱思政教育课程，并在丰富的思政课程教学中更好的学习和提升学生们的康复专业精神，提升了医学高职院校思政课教学的有效性。

此外，通过将康复专业精神渗透到思政课的教学活动当中，使得学生们在学习和掌握思政课教学内容的同时，还能够逐渐养成良好的医学素养和道德情操，使得医学高职院校的学生们在日后的就业和从业中能够更好的实现自己的人生价值，更好的在自己的岗位上发挥自己的聪明才智，爱岗敬业、诚实守信、奉献社会，在医学的职业道路上更好的践行自己的职业准则和道德素养，提升医学高职院校学生们的专业能力和综合素质，从而为学生们未来更好的发展奠定良好的专业基础和精神基础，促进学生们更加健康、全面的发展。

3 医学高职院校思政课融入康复专业精神的方略探究

当前，在国家教育制度不断改革和创新的环境和背景下，医学高职院校思政课程的教学模式和手段也要不断进行有效的革新。随着国家经济的发展，国家和社会对于综合素质人才的需求是只增不减，特别是对于专业能力强、道德素养高的综合型人才的需求在不断增加。基于此，医学高职院校思政课的老师们在进行思政课程教学时，要有针对性的将康复专业精神融合和渗透到思政课程的教学活动当中，促进学生们职业精神和素养的有效提升[3]。下面对医学高职院校思政课融入康复专业精神的方略进行探讨和研究：

3.1 医学高职院校思政课程教学思路和观念的革新

医学高职院校主要是培养医学类专业人才的基地和场所。因此，医学高职院校在人才培养上是非常有针对性的。而医学高职院校在进行思政课程教学活动时，要有针对性、有目的性的将康复专业精神融合和渗透到思政课程的教学当中[4]。医学高职院校思政课程的老师们要摒除传统思政课程教学理念的局限和束缚，不断与时俱进，将国家和社会对医学人才的需求标准和要求融合到思政课程的教学理念当中，这样既能够让学生们具备良好的思想政治觉悟，同时还能够有效的提升学生们的康复专业的职业能力和医学精神，不断提升医学高职院校思政课程教学的品质和效果。

3.2 医学高职院校思政课程教学方法的创新

医学高职院校思政课程的老师们要重视教学方法和模式的革新，充分结合学生们学习的现状和个性化特征，将康复专业精神融入到思政课程当中，着重培养学生们自主学习和探究思政课程教学内容和知识的能力，从而有效的增强了思政课程的教学效果，培养和提升了学生们康复专业职业能力和医学精神，提升学生们综合政治素养和水平，促进学生们树立正确的择业观、职业观和人生价值观念[5]。

3.3 丰富医学高职院校思政课的教学内容

传统的思政课程教学内容比较模式化和固定化，学生们学习的积极性和主动性调动不起来，学习兴趣也很难被激发，课堂教学氛围活跃不起来。因此，医学高职院校的老师们要不断丰富思政课程的教学内容，将康复专业精神融合到思政课程当中，培养学生们学习思政课程的兴趣和动力，并在不断提升学生们政治觉悟和素养的同时，不断提升康复专业学生们的爱岗敬业、服务群众、奉献社会的职业精神，提升学生们的从医品德[6]。

3.4 提升思政老师的教学能力和素养

医学高职院校的老师们要想更好的实现思政教育与康复专业精神教育的有机融合，必须要不断提升自身的教学能力和素养，并发挥出“活到老，学到老”的精神，不断学习多种教学技能，提升教学能力。与此同时，高职院校也要定期开展培训工作，提升教师们的专业教学水平，使得老师们更加游刃有余的将康复专业精神融入到思政课程教学当中，更好的实现医学专业人才培养的目标。

4 结论

综上所述，目前，国家和社会对于综合型人才的需求在不断提升，医学高职院校在人才培养方面也要做出培养方略的调整和创新，不断改革传统的教学理念，创新教学方法，将康复专业精神有策略、有目的融合到思政课程的教学内容当中，不断培养和激发学生们学习的兴趣和激情，调动学生们学习思政课程的积极性和主动性，并在思政课程的教学中更好的培养学生们的康复专业精神，不断提升学生们的医学专业职业能力和素养，提高学生们的职业道德水平，为医学高职院校的学生们更好的就业和从业奠定良好的基础，促进学生们更好的发挥自己的职业素养和医学品德，促进医学高职院校学生们能够更加全面、可持续发展。