数字化教材在中药专业课程中的应用※

易延逵 张 璐 谢银萍 卢静雅

（南方医科大学中医药学院，广东 广州 510515）

数字化医学教材的发展是医学教育信息化建设的重要组成部分，不仅能改进教师教学模式、转变学生学习方式，而且能够培养学生创新精神和创新意识，增强实践与协作能力。通过调查研究，分析数字化医学教材推广的可行性、必要性，并提出推广数字化医学教材的对策即要加强硬件条件建设、转变教学方式、强化师生业务培训。

随着互联网+时代的到来，随着宽带无线接入技术和移动终端技术的飞速发展，互联网技术应运而生并迅猛发展，智能终端的普及使得台式机，笔记本电脑与移动终端的界限越来越模糊，许多以前只能在台式机或笔记本实现的功能已经越来越多可以在智能移动终端上实现了。随着越来越多的内容和语音服务逐渐数字化，内容将更具移动性，更加个性化。同时移动数据能充分适应不同传输格式，包括移动终端、电视、PC等等。目前，随着移动互联的普及，对于高校的教学和教材提出了更高的要求，要求充分利用互联技术引入到教学和教材中［1-3］。

中药学科专业的主要专业课程如中药炮制学［4］、中药药剂学［5］、中药分析学［6］、中药药理学［7］、中药化学［8］等等，要求学生结合中医学、中药学基本理论，以及药物分析化学、中草药化学、药理学、微生物学等学科知识为基础进行学习，同时这些主干课程也相互联系，互为基础，要想很好的掌握这些课程，在现今互联网技术迅猛发展的时代，借助这些数字化技术将更有利于学生的学习和老师的教授。

针对这一需要，我们深入分析了中药学科专业的主要专业课程的知识结构，提出创制数字化教材以适应现代教学的需要。我们将中药学主干课程进行综合考虑，合理安排各知识结构，形成统一的整体数字化教材模式。比如各主干课程电子教材中，我们注明重点难点，分别区分标注为掌握内容、熟悉内容或者了解内容，同时注明联系其他学科的内容，并采用图片、视频、PPT等加以说明和讲解。通过整体立体的数字化教材模式使学生既掌握相关学科的有关知识体系，又能体会各学科相互的联系和影响，同时也可以帮助教师更全面系统的将学科知识清晰的展示给学生，不用找更多的资料，或讲授更多的内容，改变这种仅仅通过广泛讲授而后学生又很快忘记的教学模式。数字化教材将整体考虑，并交互渗透，为现代数字化教材提供一种模式。

1 现状分析

目前，互联网技术已经深入到各个领域，给人们生活、学习、工作带来了极大便利，也使人们在各个方面都获得了更大的信息量，近年人们获得的信息量可以说是爆炸式地增加，无论是从移动终端，还是早期的电视终端、电脑终端都通过互联网技术的深入，人们可以获得大量的信息，从而使生活更加丰富，学习、工作的方式也变得更加多样，这也要求互联信息的提供者能够提供丰富多彩、形式多样的信息。

目前高校教育因为互联网技术注入了全新的活力［9］。首先是文献资料，因为互联网技术，我们查阅资料变得快捷和迅速，可以随时随地浏览世界各地学者发表的文献资料，很多期刊也弃用了纸质版，已完全电子版的形式进行展示，进而使得资料查阅完全改变了过去依赖纸质图书资料在图书馆查阅资料的繁琐过程，也使得世界的图书馆真正连为一体，供世界各地的学者共享。再者是教学媒体和资源变得丰富，呈现出各种不同的形式，完全改变了过去仅使用黑板的模式，现在的教学媒体有PPT、视频、录像等多种电子媒体，乃至直接连接互联网展现有关资料和信息［10］。随着教学资源和教学媒体的不断丰富，形式不断多样，也要求教材改变过去纯纸质教材的现状，要求开发出新型的教材如数字化电子教材等。数字化电子教材可以包含更丰富的内容，可以加入视频、图片、注解等等，教师或者学生还可以根据需要自己增添一些相关资料，可以预见数字化的电子教材将会更适应高校的需要。

中药学专业的主干课程，如中药炮制学、中药药剂学、中药制剂分析学、中药药理学、中药化学等等，都是一些以基础课程为基础的应用性专业学科，需要学生掌握以前学习的基础课程如中药学、物理化学、分析化学、无机化学、有机化学、药理学等多门基础课和专业基础课。一方面需要学生将这些课程相互结合；另一方面还需要将这些基础知识同现代应用相结合，而应用于中药炮制学、中药药剂学、中药制剂分析学、中药药理学、中药化学的学习、试验和实践中。例如中药炮制学是一门综合性的应用学科，与其他学科有着密切的联系，中药炮制是以中医药理论为依据，并且以此理论来解释炮制作用，例如，某方某药必须用什么样的炮制品才能保证临床疗效，故必需具有中医药的基础理论知识。中药经炮制后往往引起成分中质和量的变化，故而要应用中药化学和分析化学的知识和技能，进行解释和测定中药经炮制后也会引起药理作用的改变，故而也需要应用药理学的有关知识和技能。要确认炮制品的质量优劣，必须知道原药材的质量优劣，故而也需要中药鉴定学的知识和技能。炮制和制剂紧密联系，炮制往往是调剂和制剂的前一段工序。再如中药药剂学也是涉及到药物的的分析、药理药效的一些内容。

因此，中药学专业的主干课程的数字化电子教材应综合考虑，整体把握，充分体现各课程的相互联系，中药学专业的主干课程的数字化电子教材在创制过程中将体现以下几个方面：（1）综合应用的数字化电子教材，数字化电子教材将综合考虑各课程间的联系，在相互存在联系的地方给于标注和给出说明；（2）形式多样的数字化电子教材，数字化电子教材将采用文字说明、视频、图片、PPT等多种形式对文中有关知识进行讲解；（3）层次分明的数字化电子教材，数字化电子教材将根据教学内容标注掌握、熟悉和了解内容；（4）灵活应用的数字化电子教材，使用者可以根据自己需要添加有关资料和笔记，便于使用者使用。

中药学专业的主干课程的数字化电子教材将为数字化教材的创制提供一种可借鉴的模式，也将促进电子教材的开发和利用。

2 数字化教材制作和实施过程

2.1 教材的电子化 将选用的教材首先要进行电子化处理，处理成在终端比如台式电脑、移动手提、平板电脑以及移动终端比如手机等都能查阅的电子格式，一般采用的是Word文档格式，但要保证该格式可以在各种终端通用，也能在各种终端下载使用。

2.2 数字化电子教材层次注解 数字化电子教材将根据教学内容标注出掌握、熟悉和了解等内容，这部分的编辑需要提炼本课程知识点，如概念、性质、定理、公式、方法、模型、关系、类别、意义、技能等，可根据教师理解提示知识点。这部分的编辑将有利于教师或者学生对内容进行分层次把握，一方面为教师备课提供依据，另一方面为学习者复习、把握要点提供依据。

该部分主要依据教学大纲的有关要求进行分层次的标注，可以根据各学校的教学要求差别标注，以更好地体现电子教材的个性化。

2.3 数字化电子教材课程间联系的标注 数字化电子教材将根据课程间的联系进行标注，便于使用者查阅相关的知识，同时也体现出各课程或学科间的联系和差别。标注的形式可以标注跟哪些知识点存在联系，也可以链接的形式进行标注。

例如中药炮制学是一门综合性的应用学科，与中药化学、中药药理学、中药药剂学、分析化学、中医基础理论、中药学等，甚至其他学科之间都存在密切的联系，中药经炮制后往往引起成分中质和量的变化，与中药化学和分析化学的知识和技能存在联系，中药经炮制后也会引起药理作用的改变，故而也跟中药药理学、药理学等的有关知识和技能存在联系。要确认炮制品的质量优劣，必须知道原药材的质量优劣，故而与中药鉴定学的知识和技能存在联系。炮制和制剂紧密联系，炮制往往是调剂和制剂的前一段工序。而中药药剂学涉及到药物分析、药理药效的一些内容，与分析化学、中药药理学、物理化学等等之间存在联系。

2.4 数字化电子教材说明的标注 数字化电子教材根据课程的内容标注说明或标注相关的多媒体，以便于使用者掌握知识，或易于理解相关的内容。标注的形式可以采用以下多种方式。

（1）文字说明。为了增加某一知识点的理解，可以适当地加以文字说明，使用者可以自己添加一些笔记。（2）图片。图片能更形象直观的说明问题，尤其是有关中药、设备等需要大量图片来说明问题。在电子教材中直接添加，或者添加链接形式。（3）视频。视频能形象直观的说明问题，尤其是对于某一工艺、操作过程，实验过程等有着独到的效果，一般视频因为容量较大，可以采用链接的形式。（4）PPT。PPT能形象直观的说明问题，便于使用者、学生学习和复习，这部分也可以使用者自己添加，比如学生将老师的PPT链接到相应的位置。（5）其他形式，此外随着各种新的媒体形式的出现，我们也可以加以应用，比如动画、流媒体等等形式。

2.5 数字化电子教材模式的形成 数字化电子教材的创制过程是教材不断完善和模式形成过程。首先在数字化电子教材创制中以中药炮制学为模版，创制过程中不断完善数字化电子教材，形成可借鉴的模式，进而进行复制应用，从而推动数字化电子教材的创制。

2.6 数字化电子教材推广应用 数字化电子教材创制完成后推广应用，首先在我校本科生中进行试用，并根据试用情况对数字化电子教材进行改进。

3 展望

近年来高校在提高专业教学方面，尤其在教材建设方面，进行了一些改革与探索，并取得了一定的成效。如何采取有效措施提高学生的科研能力，培养出更多适应二十一世纪发展需要的复合型高级人才是我们急需研究的重要课题。中药学专业数字化电子教材的建设和推广有助于中药学专业学生更方便地掌握中药学基础理论基本知识，提高基本技能和能力。数字化电子教材将成为中药学专业学生随身携带的电子书，随时翻阅查阅有关资料和知识；还可以成为方便专业人士查阅的工具书。对于数字化电子教材的制作、推广和应用等等将需要每一位高校的教师、管理人员和学生深入思考。