浅论寄宿制高中语文课外阅读的困境及策略

侯越 孙秀靖

摘 要：随着高考改革的不断深入，高考将全面考察语文能力和人文素养，学生要具备“时事语文”意识，通过阅读新闻报刊，保持对社会现实的敏感度。尤其在近几年时事类高考作文中学生在写作中过于重复使用材料或求新求异造成写作论析浅显的情况。如何能提高学生的语文素养，那就需要学生借助大量的课外阅读，扩展自己的视野，丰富自己的知识储备，积累大量的精彩文段，这样考场上写作才能游刃有余。

关键词：寄宿制高中；课外阅读；学生；重要性

当下教育部提倡阅读经典文学，在阅读中需养成正确的价值观，人生观。有选择的阅读前人智慧的结晶，能有利于学生智力的发展，有利于学生思想品德素质的提升和价值观的培养，更能提升语文水平，因此在学生成长的各个阶段阅读是必不可少的，它能增强学生学习语文的兴趣。据调查高中学生对语文学习兴趣是最低的，主要因为高中没有课外阅读，只是课内知识，教师讲解针对高考，使得语文本身的活力丧失，变得枯燥无味。那么，寄宿制高中语文课外阅读又有哪些困境呢？

我校是一所寄宿制的高中，学生除了周末休息的时间外，其它所有时间都在学校度过，每天的生活学习都高度的统一，自我支配的时间可以说是少之又少。通过长期的观察和总结，造成课外阅读困难的主要原因有。

1思想上的轻视是寄宿制高中语文课外阅读的最大难题

一个学校的办学质量往往用升学率来衡量，教育部门强调升学率，领导看中升学率，老师的教学质量往往用学生的成绩来衡量，学生的优异用分数来衡量，这使得目前语文教育是极具功利化的。为了追求更高的分数，学校，老师为了分数而教学，学生为了分数而学习，课外阅读无非就成了可有可无，可急可缓的东西了，学校不重视课外阅读甚至没收课外读物，老师不重视课外阅读甚至老师本身就不涉猎课外知识甚至认为课外阅读是“不务正业”，这就造成课堂技巧化，枯燥化，学生功利化，整个教学课堂及学校氛围都是整齐划一的，好似一个训练有素的高考加工厂，毫无活力和特色而言，学生课外知识贫乏，对语文学习兴趣低落，语文成绩也就不高。

2思想上有认识但无时间，没落实

隨着高考改革的不断深入，高考对语文的要求越来越高，越来越重视，学校，老师，家长和学生也开始认识到知识的储备才是语文成绩的根基。据调查大部分老师和学生对课外阅读还是有着浓厚的兴趣的。但总是苦于没有时间在学校一天从早到晚课程满满，在休息日家长又安排了形形色色的补习班、提升班、特长班，使得学生无法把课外阅读的想法落实。面对这样的困境，寄宿制学校该如何开展课外阅读呢？我认为要做好如下几点。

2.1教学生阅读的基本方法，培养良好的阅读习惯

寄宿制学校的学生在校读课外书的时间是极其有限的，需要老师用心教会学生掌握一些最起码的读书方法，从而达到事半功倍的效果。林语堂先生在谈读书说道：“读书须有胆识、有眼光、有毅力。”教师在平时的教学活动中要注重以课内带课外，用课堂上学习的阅读方法帮助学生开展课外阅读，用课外阅读获得的知识来促进课上的学习。

2.2鼓励学生收集优美的词句

“读书破万卷，下笔如有神”。学生在阅读课外经典时，会遇到很多优美的词句，在学习中，老师就要鼓励学生在阅读时进行摘抄，让他们把阅读中遇到的一些优美的词句进行收集和整理。这样不但可以激励学生多读书，还能促进学生写作能力的提升。

2.3学校开展“书香校园”活动

一个学校要有浓郁的学习氛围，拥有一个完善，健全的读书环境是必不可少的，一个良好的阅读环境能形成一股浓郁的读书氛围。同时学校要安排时间让学生去涉猎课外知识。面对五花八门的课外书，学校要有专门的老师筛选和甄别课外读物不能让社会中一些有污染的书籍进入校园。也可以让学生志愿捐出自己收藏的课外书籍，互相交换阅读在彼此的阅读中交换看法和心得培养学生的阅读兴趣，形成良好的校园学习氛围。

我们应该结合各年级学生的认知水平差异及阅读兴趣的不同，做到课外阅读“得法于课外，获益于课内”，列出高一、高二年级学生课外阅读的书目。

高一年级：重在激发学生的阅读兴趣，从课内“名著导读”内容，延伸到课外阅读。

推荐《水浒传》《三国演义》《红楼梦》《宽容》《鲁迅杂文选》《雷雨》《巴黎圣母院》《苏东坡传》《诗圣杜甫》《史记》《堂吉诃德》等。

高二年级：提倡性化阅读，积极鼓励学生阅读更丰富的课外书，引导学生涉猎人文与科技知识。指导学生将阅读感悟与写作实践相结合，组成团队阅读，共读一本书，形成读书讨论小组并形成读后感报告。以培养思考与创作能力为重点。

推荐《时间简史》《孟子》《战争与和平》《三体》《乡土中国》《平凡的世界》《乔布斯传》《大数据时代》《自由在高处》《相约星期二》《五千年犹太文明史》等。

总之，随着高考改革的不断深入，高考将全面考察语文能力和人文素养，寄宿制学校的学生大多来自于农村，不读书绝对会被城市的孩子甩开一大截。但是对于他们来说从小就养成的习惯又很难改变，所以在短时间内改变不读书的习惯并不是很容易。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在这条探索的路上我们将继续共勉，砥砺前行。

参考文献

[1]杜文丽.中学语文课外阅读教学方式探析.

[2]李瑛.中学语文教学论.