利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略

摘 要：初中阶段的物理课程学习之后能够实验是课程的基础要求，通过实验教学提升初中物理教学的质量，是物理教师普遍采用的方法。因此为了加强初中生的实践操作能力，将知识运用与理论基础紧密联系起来，从探索之中获得物理学习的真知与兴趣，本文将从课程培养的方法开始，以期给读者带来借鉴参考。

关键词：初中物理；实践活动；物理实践；课程教学；策略研究

物理属于自然科学与社会实际生活之间的联系较为紧密的学科，因此通过实践操作提升教学质量，是每一个物理教师应该思考的教学方法。但目前我国义务教育阶段，物理课程实践中教师在对初中生进行课程教学阶段，对实践探究的重视程度有限，这样就将综合实践的有效性限制起来，对于提升初中生的学习效率其优势作用都不能得到全面体现，所以教师应该从高中生的兴趣以及情感入手，加强对物理知识丰富性、趣味性的展现，进而将物理的应用、科学等作用呈现出来，对于激发高中生的物理学习兴趣都有着积极的促进作用。

一、 综合实践活动拓展初中物理实验教学的重要作用

（一） 初中物理课程实验教学的优势

初中阶段的物理课程实践教学，我国的物理教师所常用的与实验相关的教学模式有限，主要是从探究、论证、演示等几个教学模式进行。通过调查研究证明，实践操作环节，物理教学实验由于在时间以及设备的基础条件限制，教师很难全面完成实践教学实验探究活动，所以学生只能在有限的时间内完成一些基础性的操作，这样对于初中物理课程教学来讲，是不能发挥实践教学的积极作用的，这也导致学生通过实验探究，还是不能引起对物理课程学习的兴趣以及积极性提升的关键之处，而通过综合实践活动，则能够很大程度的改善这一教学情况。

（二） 初中物理课程教学对实验教学的强调

初中阶段的物理课程教学，通过实验探究的形式提升个人的学习质量的同时，还应将初中生的学习效率提升，所以对于教学活动来讲有着非常重要的作用。教师在进行课程讲解阶段，通过实验探究的形式，将学生的参与感以及主动性加强，学生就会对物理知识充满了探索与求知欲望，学生对物理知识充满学习兴趣时，就能对物理知识进行深度的探索以及研究，对个人的学科认知以及基础知识框架建立都有着关键作用。所以教师通过对传统物理教学的弊端模式进行突破，能够将物理实验教学的重要性体现出来，对于初中生来讲也是一种提升学习能力，感知学科丰富内涵的有效途径，对于高中生的时间操作能力提升以物理学科的综合素养提升都有着积极的促进作用。

（三） 物理实验与综合实践结合的作用

传统物理课程教学活动中，物理教师在进行授课之前会将实践活动进行设定，之后将实验探究的目标确认起来。而综合实践活动，就是将物理知识与实验过程紧密结合，很大程度的避免了实践内容与教学目标出现偏差的情况产生，进而保证整个物理课程教学的基本节奏与进度，保证课堂教学质量。物理教学需要将其根本性的概念进行探究，按照实际的教学内容需建立适合的教学目标，这样就能保证物理实验探究是紧随着课程教学目标任务进行的，进而将传统教学中的实验探究环节的不足进行排除，对于学生来讲是提升课堂参与感以及积极性基本路径。

二、 综合实践活动拓展物理实践教学的相关举措

（一） 物理实验教学的核心所在

物理课程学习其核心就是将实验教学的积极作用发挥出来，所以教师需要在进行课程教学阶段，明确实验教学的基本要素。在备课阶段教师需要将知识结构以及实验操作流程进行确认，将接下来的课程探究所需要的仪器进行检查，并确保实验材料的有效性，这样就能将课程实验环节可能存在的失误或安全隐患问题排出。其次就是教师进行实验课程教学之前还要将实验的原理以及教学目标明晰，这样就能将整个实验教学进行标准化的操作，避免實验探究出现偏差问题，学生也能通过实验探究的内容，更好的理解物理知识。最后就是在进行实验探究阶段保证每一个同学的积极参与是非常必要的。

（二） 课程教学的实验目标设定

初中阶段的物理课程教学需要设定物理实验教学目标，考虑综合教学需要的实际条件，教师需要将目前班级学生的学习动态有所了解，以目前学生的物理课程基础为入手点，合理的设置任务教学目标的难度，通过对综合实践活动的本质进行探索了解，就能将学生的实践教学的目标确认起来。教师在进行目标任务设定阶段，不仅仅要做好以上工作，督促所在班级的学习积极性也是非常必要的。教师可以督促学生将实践教学的基础性材料深入了解，继而在课程讲解阶段能够将实验材料有顺序、有章程的进行利用，学生就会在准备工作阶段，有效的感受物理知识的趣味性，最终通过一个成功的实验探究获得物理学习的兴趣，并将综合实践活动的积极作用呈现。

（三） 实验探究活动中对物理应用型、科学性的体现

物理教师在进行实验教学阶段，需要将物理课程的科学性、应用型题型出来，通过过程记录与报告整理，学生就能将实验探究的重要性体现出来，更好地吸收物理基础知识，这对于初中生来讲也是奠定良好学习基础的基本条件，因此需要物理教师的监督留意。

（四） 对实践活动的角色细化工作

物理课程实验探究阶段，为了增强初中生对物理知识学习以及探究的愉悦感，教师需要将探究的难度以及可行性急性界定，结合现阶段的班级学生的近况设置的学习探究任务往往是最为有效的，也是学生提升物理知识学习的自信心的基本途径。

物理教师需要利用综合实践活动将物理实验教学的积极性发挥出来，在提升初中生的物理学习兴趣的同时，将各个实验环节界定并明确实验探究目的，促进初中生的全面发展。

参考文献：

[1]万家福.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].新课程（中），2016（11）：57.

[2]刚正祥.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].中国校外教育，2016（16）：120-121.

[3]刘霞.再谈利用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J].俪人：教师，2015（22）：95.

作者简介：张胜开，贵州省安顺市，镇宁布依族苗族自治县江龙中学。