关于小学体育趣味性田径教学的探究

摘 要：当前，小学田径教学中过度重视技术能力的培养，从而忽略了小学生对田径能力以及综合素质的培养，导致田径运动失去了自身乐趣，进而造成学生对田径学习缺乏必要的积极性，而足球、篮球等体育项目更加受到学生的喜爱，在一定程度上制约着田径教学的有效开展。因此，为了更好地提高小学田径教学效果，需加强趣味性培养。

关键词：小学体育；趣味性；田径教学；探究

一、 引言

田径作为体育教学中的重点项目之一，但就当前小学体育田径教学现状而言，学生缺乏积极性，继而造成田径教学效果相对较差。因此，在小学田径教学过程中，需创新教学方法，积极地引入趣味性教学模式，不断地提高体育教学质量。

二、 转变教学模式，激发学生学习兴趣

由于田径训练过程极为枯燥乏味，若长此以往，则会导致小学生在艰苦训练中无法坚持而半途而废，所以，在教学过程中需转变教学模式，激发学生学习兴趣，调动学生主动性，从而积极地参与到田径训练中。在此过程中，教师需根据学生自身特点，有针对性地创新田径教学方法，如对于跑步训练而言，锻炼形式单一，教师可通过鸭子步、蛙跳等新鲜活动类型，激发学生锻炼热情，在提高学生腿部力量的同时，能够增强田径训练整体效果。除此之外，教师可通过小组接力赛的形式，激发学生竞争意识与团队合作意识，进而实现田径训练真正的目的。如，在循环跑训练中，教师可通过设置距离，并在各个距离点放置石头、沙袋等物品，并让学生从起点开始，碰触到第一个距离点物品后，即往回跑，并向第二距离点前进，并碰触第二距离点物品后往回跑，然后继续向第三距离点冲刺。通过此种类型能够调动学生热情，并全身心地投入到训练中，提高训练效果。

三、 增加趣味性运动项目，调动学生学习积极性

在以往传统的小学田径教学中，往往组织跑步、跳远、跳高等项目，而此类项目大多通过距离或速度作为标准，因此，学生若要获得较好的成绩则需通过长时间的重复练习，而过程呆板枯燥不适用于小学阶段的学生。所以，为了更好地提高田径训练效果，需针对小学阶段学生身心特点开展趣味性训练，从而通过丰富有趣的形式，调动学生积极性的同时亦可达到力量、速度以及柔韧性等方面的锻炼。例如，在跑步训练中，可通过变通法，增强项目趣味性，如将直线路径转变为蛇形、波浪形抑或是螺旋形等路线，抑或将常规向前跑转变为后退跑，通过变通的方法让学生尝试不同的跑步路线，不仅激发学生好奇心，还能进一步提升学生训练效果，可谓是一举两得。

四、 融入艺术元素，提高课堂教学质量

在田径训练过程中，极易导致学生出现身体疲劳，重复训练过程亦会造成学生产生逆反心理，不利于田径训练的开展。为了有效解决以上问题，在田径训练过程中可融入艺术元素，从而实现放松身心、事半功倍的效果。例如，在进行400米短跑训练中，可播放疏远的音乐，在学生身心疲惫时利用音乐给予有效的调节。在选择音乐的过程中，可快可慢，可通俗可古典，主要根据速度而决定。当短跑与音乐相互结合，实现放松心理压力，缓解身体疲劳的目的。除此之外，田径与艺术相互融合，进一步激发学生兴趣，更加积极地投入到田径训练中。

五、 开展少儿田径，提高教学有效性

为了更好地提高小学体育田径教学有效性，需积极开展少儿田径，在传播体育文化知识的同时，让学生感受到更多乐趣，更加积极地投入到田径训练中。如，软式跨栏架，器材组装过程中颜色可自如搭配，仿真性强，传统器材大部分有金属材料制成，教学中很容易出现安全事故，妨碍了体育教师在田径项目教学中的顺利开展，而新颖的体育器材是吸引学生参与体育运动的主要武器。同时，教师还需要遵循安全性原则，做好安全防护措施，既要考虑田径教学场地的安全，又要考虑动作的安全，在保证学生安全的前提下开展趣味性教学，从而提升田径教学课堂效果，促进小学体育的全面发展。

六、 结束语

总而言之，趣味田径教学最主要的还在于田径教学的趣味性，教师需要改变传统以理论为主的教学方式，多在田径教学过程中增添一些趣味性的游戏和活动，并鼓励学生参与到活动中，提高田径教学的吸引力。教师需要根据学生的需求有选择、合理地插入故事，帮助学生将一些枯燥的训练动作形象化、生动化，从而提高田径教学的效率。

参考文献：

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[4]严素凤.小学趣味田径教学存在的问题及应对策略[J].田径，2016（11）：42-43.

作者简介：刘红，江苏省苏州市，苏州高新区实验小学校。