构建科学体系 推进初中足球有效教学

摘 要：在初中教育教学中，足球教学活动得到了更为广泛的关注。而足球这项全球性运动项目，深受大家的喜爱。但在初中足球教学过程中，由于多种因素的制约，导致足球训练过程中存在着诸多的问题，制约着教学整体效果，因此，为了更好地提高初中足球教学效果，需构建科学体系。

关键词：初中足球；有效教学；科学体系

一、 引言

初中阶段是进行体育足球教学非常关键的时期，同时体育足球也是推行素质教育，让学生各项素质全面发展的重要教学课程。总体来说，体育足球运动符合新课改对创新素养、身体素养、心理素养等方面的要求，通过对足球基本知识以及实践技能的教学，给予学生更多的锻炼、学习的机会。

二、 有效地利用足球运动场地

若要踢足球，则运动场地必不可少，作为足球教学基础设备之一，需加强足球运动场地的充分利用。由于足球场地作为足球训练的关键载体，对于足球训练能否正常开展具有直接的影响，在设置场地时，会受到诸多不可控因素的影响进而导致运动场地出现一定的不均衡性。根据以上状况，在足球运动场地设置过程中，需与学习现场资源以及调节相互结合，促进多样性足球教学的有效开展。例如，可将足球运动场地划分为多个小场地，完成多场地足球训练，抑或借助部分篮球场，开展类似网式足球的运动项目，抑或进行小组对抗赛等。通过对学习运动场地的全方位利用，能够更好地提高足球教学效果，保证学生综合素质的培养。

三、 因材施教，培养学生兴趣

在初中足球教学过程中，需遵循由浅入深的原则，同时有效地转变传统教学模式，突出学生主体地位，发挥学生主观能动性。例如，在足球教学过程中，教师需依据不同学生具体状况，制定相符合的教学策略，从而全面调动学生学习兴趣。如，对于性格相对内向、足球技能相对薄弱的学生，可适当增加基础标准的锻炼，并让其他学生与其共同锻炼，在此过程中，不仅能够集中学生体育课堂集中力，增强学生自信心，从而更加积极地投入到足球训练中。

四、 通过足球游戏，提升教师的组织教学效率

足球在体育项目中是一项运动量非常大的项目，同时是组织性的活动，能够有效地提高学生的身体素质，并且还可以培育学生的团队精神。足球教学中可以添加一些相关的游戏，使用游戏来引导学生学习足球，此种方式能够大幅度地提升学生对足球活动的积极性和参与性。老师在实施足球教学的过程中，因为学生有着非常高的积极性，老师也会更加主动积极，学生学习足球的学习效率也会变得更高，实施游戏教学的时候，学生与老师的关系同样会得到进一步的提升。通过足球游戏模式的运用，进一步提高了教师组织教学效率，同时能够提高学生参与热情，达到事半功倍的效果。

五、 小组合作学习，提升学习的动力

自从我国新课改后，采用互动的教学方法来提高学生的学习效率已经成为一种主流教学方式，所以，初中阶段的体育课程中，老师能够通过小组合作的教学模式，来提供一个交流的平台，培育学生的团队合作能力，以及提高学生本身的身体素质。以“足球脚部基础训练”为例，老师在进行授课的时候，需要注意的是要坚持“同组异质”概念来实施分组，每个小组的人数通常为5人上下，让小组内学生围成一个圆圈，在不一样的方位颠球，颠球3～5次以后，把球传给另外一位同学，两个球朝着不一样的方向运动。开展小组合作学习的时候，老师同样要主动将自己的主导作用发挥出来，在颠球教学的期间老师应及时纠正学生的错误动作，同时对正确的动作要当面进行示范，以此来纠正。通过使用此种的教学方法，学生在传球学习期间能够加强交流互動，能够积极有效地提升初中足球教学的质量。

六、 优化初中体育教学评价

实施足球课堂教学评价作为足球教学效益的保障措施，通过定性评价，如学习态度、参与积极性，定量评价如体育技能水平评价，动态评价如学生足球进步程度等方法的使用，来促进初中生在获得积极的情感体验基础上，发挥评价的促进作用，实现足球课堂教学评价对学生学习态度、学习积极性、学习效果的多种保证，以此来促进初中足球教学目标的达成。

七、 结束语

总而言之，本文主要对初中足球教学方法进行了简要的分析，通过利用运动场地、激发学生学习兴趣、增加足球训练游戏化、组织小组合作模式以及科学的评价体系等方面构建科学的教学系统，进而全面提高初中足球教学有效性，促进学生全面发展。

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作者简介：付陈刚，江苏省苏州市，苏州高新区第二中学。