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小学语文写作教学方法的探究

2019-01-28许冬青

考试周刊 2019年6期
关键词:积累素材兴趣培养写作教学

摘 要:作文在小学语文教学中占据了非常大的比例,教师一定要给予写作教学足够的重视。“激发学生的写作兴趣”“提高学生的写作能力”,是每一位小学语文教师都应该重点关注的问题。随着新课程教育改革在我国教育界不断深入,加强对小学语文写作教学的探索与研究,具有非常重要的意义。学生写作能力的提升,有利于学生创作出文质兼美的作文。本文笔者就结合自身多年来的语文教学经验,对小学语文写作教学方法这一重要话题谈谈自己的看法。

关键词:小学语文;写作教学;兴趣培养;积累素材;评改模块

在传统语文写作的教学过程中,有一些语文教师为了片面提高学生的写作成绩,在写作教学上采取了一些不适合学生发展的教学方法,这就直接导致了学生在写作上出现了很多问题,不利于学生写作水平的提升。鉴于此,作为小学语文教师的我们,应跟随时代的发展,不断更新已有的写作教学方法,探索出行之有效的教学途径,激发学生学习写作的积极性,促使学生更好地学习语文写作这门重要学科,从而使写作教学的整体质量获得大幅度提高。

一、 激发学生写作兴趣,让学生喜欢写作课程

“兴趣是学生最好的老师”,这句话充分体现了兴趣对学生学习的重要性。兴趣是做好一件事的关键,如果做一件自己一点都不感兴趣的事情,不但不能很好地完成任务,还会使得自己的心情非常烦躁,长期下去,会给学生带来消极影响。鉴于此,小学语文教师应注重培养学生的写作兴趣,让学生喜欢上写作这门课程。在培养学生写作兴趣的过程中,教师可以运用现代化多媒体技术来激发学生写作的兴趣,还可以将写作与学生的生活实际紧密结合,从而让学生喜欢上写作。

例如,在向学生讲《桂林山水》这篇文章时,我先是利用PPT播放了几张与桂林山水相关的图片,学生被美丽的图片深深吸引。紧接着,我又利用现代多媒体技术,向学生播放了一段描写桂林山水美景的视频,学生在这段视频中可以将描写桂林山水美景的句子进行记忆,从中学会美景描写的语言技巧。然后,我鼓励学生用自己在文中和视频中学习到的描写景色的方法和技巧,对身边喜欢的景色进行详细描写,如家乡的日落。如此,我通过灵活运用现代化多媒体技术,将书本上的桂林山水的美景呈现到了学生面前,让学生产生了一种身临其境的感觉,对学生的多重感官进行了冲击,让学生有了一种想要写作的欲望,促使学生喜欢上了写作课程。

二、 鼓励学生积累素材,使学生做到有话可写

学生在考试的时候看到一个具体的作文题目时,经常会出现无从下笔的尴尬情况。出现这种问题的根本原因在于:学生严重缺乏相关知识的储备,素材积累的量没有达到。另外,学生在写作时,还会出现前言不搭后语的境遇,作文成品也是严重缺乏逻辑性,因为学生在写作的过程中,想到什么就写什么,不会去考虑作文的布局和结构,这就直接导致学生的写作水平很低。因此,小学语文教师,应积极鼓励学生进行素材积累,从而促使学生在写作时做到有话可写。

例如,在學习《亡羊补牢》这篇文章时,当学生学习完这篇文章后,可以对这一寓言故事进行总结整理,以便以后写作的时候用到这个素材。紧接着,我向学生推荐了其他几个寓言故事,如“龟兔赛跑”“农夫与蛇”“自相矛盾”“刻舟求剑”“郑人买履”“守株待兔”“愚公移山”“夸父逐日”等等,让学生对这些寓言故事有一个了解,方便学生日后使用。如此,我通过鼓励学生积累素材,增长了学生的见识,开阔了学生的视野,帮助学生积累了素材,让学生在写作的过程中做到了有话可写。

三、 重视作文评改环节,向学生提出修改意见

作文评改是指教师对学生的作文做出评判,是教学中一项非常重要的工作。但是有一部分语文教师严重忽视了这一模块的内容,他们只用几句简单的话语对学生写出的作文进行评价,还有的教师只是随便给出一个分数,这就严重挫伤了学生写作的积极性和主动性,不利于学生写作水平和效率的提升。鉴于此,小学语文教师应该给予作文评改工作一定的重视,并且选择合适的方法进行评改,向学生提出合理的意见和建议,促使学生变得乐于写作,最终提升其写作质量。

例如,教师在评改学生的作文时,切记不要直接写出“结构混乱”“语句不通”“文章跑题”等这种特别直接的评语,会严重打击学生的写作信心,教师应该用温和婉转的语气,写出相应的评语,这样才会让学生乐于接受。另外,教师在对学生的作文进行评改时,一定要认真向学生提出意见,不可搞“一刀切”,要根据学生的写作水平和平时的学习能力进行评改。教师在对学生的作文进行评改时,还要做到启迪学生思维的目的,让学生根据教师的评语进一步提升自己的写作水平和写作质量。

总之,作为一名小学语文教师,应跟随时代的发展,不断探索出行之有效的写作教学方法,鼓励学生积极地进行素材积累,激发学生学习写作的热情,从而有效提升小学语文写作教学的有效性。

参考文献:

[1]陈美银.小学语文写作教学方法研究[J].读书文摘,2016.

[2]王平.小学语文写作教学方法探索研究[J].课程教育研究:学法教法研究,2015.

作者简介:许冬青,浙江省温州市,瓯海区瞿溪小学教育集团。

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