新课程理念下互动教学策略研究

摘 要：参与课堂的互动意识是新课程教学理念中学生能力培养的重中之重，是新时代生态教育视角下被众多教师所青睐的香饽饽。文章基于此，从四个方面阐述了新课程理念下运用互动教学的方法与策略，包括“改变教育教学观念，激发学生的互动欲望；积极进行思维点拨，引导学生想象说话；充分利用课本教材，培养学生的互动能力以及进行综合训练，提高学生综合运用的能力”。

关键词：新课程；互动教学；策略研究

互动，我们也可以将其理解为交流。一个人是否有着比较强的互动能力，在某种程度上是决定着学生以后的人生发展的。所以，高中教师在课堂上要注重互动式教学模式的运用，注重互动式课堂的构建，以此为学生互动能力的培养和教学课堂效率的提升做好铺垫。

课堂互动教学模式，是一种体现教师主体性和学生主体性的教学模式。这是从不同角度定位的主体，说教师是主体，是从教学的角度来说的；而说学生是主体，则是从学习的角度来说的。这两者都是互动教学模式中的重要主体和组成部分，也是有效教学的有机统一。下面，笔者就“四大教学模式”之首——互动教学模式展开相关内容的具体论述。

一、 改变教育教学观念，激发学生的互动欲望

从学习的角度来说，学生是课堂上的主体。所以，在教学课堂中，教师要改变传统的“以教师为中心”的教学观念，要应用开放性的教学方法，以凸显学生地位的主体性，进而激发学生的语言表达和互动欲望。

要实现学生互动欲望的激发，我认为分组教学是其中必不可少的一个重要因素。分组教学与我们常说的分层教学有异曲同工之妙。它注重的是对高中生的单独化教学和个性化教学。因此，面对全体学生的全面发展，学校和教师就要转变教育理念，要根据教学实际和新课标来合理分配各种教学资源，并充分了解学生之间的个体差异，进而有区别地实施个性化教育。只有这样，学生才能在多样性发展的基础上丰富自己的个性，才能在参与生生之间、师生之间等多向互动的基础上激发自己的互动欲望。

其次，还可以在小组就某一问题进行讨论后，采取推荐或者自荐的方式请学生回答老师的问题并发表自己准备已久的意见等。由此可见，这种开放性、互动式的教学方式不仅是新课标的要求，还是新时代高中生自身学习的一个需求。因此，要让学生在自由讨论中逐渐完善自己所掌握的文化知识，并在深入探究中逐步提高自主学习的能力，提升参与课堂互动的积极性。

二、 积极进行思维点拨，引导学生想象说话

任何学科中，都会有主题图。当教师在教学中向学生们展示课本图画，并指导学生们用心观察和思考主题图内涵的过程，是课堂互动中的关键过程。在课堂互动中出示图画时，教师首先要从图画的整体性出发，引导学生按照顺序并系统性地观看图画，使学生对图画有一个全面的认识和了解。若是多幅图画，就要让学生将这几幅图画一口气看下来，这样才会具有连贯性，才能对内容和情节有一个概括性的了解。然后，老师再根据图画的内涵分别提问一些具有启发学生思维、带动学生思考的问题，继而抛砖引玉，让学生对图画的各个部分和细节进行深入的观察。最后，在中心话题的基础上结合图画内容，引导学生把从图画中观察到的情景和自己的生活经历以及已有的知识融合起来，展开适度的想象，想象画面中出现的事物，想象画面中的内容以及他们想要说的话语。在这个人物话语的想象环节中，教师要帮助学生确定好要说的话语顺序，同时，还要保证每一位学生都有替“画”说话的机会，可以同桌交流、前后桌交流，也可以小组交流、指名交流等。当一个学生在与教师或者学生互动交流的时候，其他学生要保持安静并认真听，以此给发言者构建一个良好的互动环境，达到学生们在说自己想法的时候可以相互学习、相互纠正的目的。

三、 充分利用课本教材，培养学生的互动能力

书本是我们任何一个学科学习的基础，而要实现让每位学生都参与课堂互动，让每位学生都能够在解决个体差异的矛盾的基础上实现学习上的小进步，那就要将我们的根基扎牢，将我们“本”学好。因此，在课堂上高中教师一定要合理利用好书本内容，并适当地将课堂互动穿插其中，以此提高高中课堂的教育教学质量。当然，要提高高中课堂的教育教学质量并非一个互动教学法就能实现的，还需要教师的组织能力、专业水平等。

例如：在课堂上，教师将某一难易相当的知识点进行整合，让学生在有限的时间内学习相关知识点，并鼓励学生在知识点的学习后发表自己的见解与看法。这种讨论、发表看法等教学活动形式的开展，不仅能训练学生的互动能力，激发学生的兴趣，还能让学生在互动中真正地体会到Freetalk的乐趣，进而来加深学生对知识点的理解和掌握。可谓一举多得，何乐而不为呢？

四、 进行综合训练，提高学生综合运用的能力

在教学中，学生的互动能力是我们不得不注重的一个能力培养。当然，对于学生“听”的训练我们也不能忽视。其一是因为“听”“说”是一家；其二是因为在大多数的情况下，“说”是建立在“听”的基础上的。只有听清楚了对方在说什么，听懂了对方的话语意思，我们才能根据对方的话做出相应的对话和互动。所以，为了提高学生的听说等综合能力，教师在课堂上要多进行示范，以达到让学生在“听”的过程中获取一些新的知识素材的目的，从而提高学生语言互动等综合運用的能力。

五、 总结

综上所述，笔者认为互动教学在当今的教育教学中扮演着越来越重要的角色，其不仅使学生的互动能力得到了有效培养，使课堂氛围得到了有效营造，还使课堂的教学效率得到了有效提升。因此，教师要注重新课程理念下的互动教学，并注重文章所提及的三条方法与策略，以此促进学生学习能力的提高，促进教育教学健康而又全面的发展。

参考文献：

[1]吴志军.新课程理念下的“互动合作、自主学习”教学模式[J].中学生物教学，2005（5）.

[2]马成环.构建新课程理念下的互动探究式教学[J].甘肃教育，2008（23）.

[3]王李敏.刍议新课程理念下如何将互动教学渗透到语文课堂中[J].快乐阅读：开心辞典（上），2011（16）.

[4]曾婉萍.新课程理念下的“激趣、互动、和谐”教学模式[J].辽宁教育行政学院学报，2007（12）.

作者简介：马可彦，甘肃省白银市，会宁县第三中学。