试析如何以多层次会计技能竞赛平台推动高职会计专业教学改革

王红妮

职业技能的比赛是当前我国教育改革中的一项重要的内容。通过建立职业技能大赛，帮助各个高职院校相互连接，建立一个校校连通，层层选拔，将各相关专业联系其中的一项重要的教育活动。在2012年我国就举办了首届高职组的会计技能比赛。作为一门实践性较强的课程，会计技能比赛对各个高职院校的会计教师和学生来讲，是一次检验，此后，高职院校会计专业的教学都以每次的大赛结果作为教学改革的新方向，实现了课程教育与实践紧密的结合。

一、高职院校会计专业教学的现状

高职院校较普通的本科院校而言，其生源质量往往低于本科院校，由于其分数线一般低于本科院校的招生水平，且其学生往往是成绩较差的学生进行报考的。当前社会稀缺各种专业的技术型人才，高职院校作为培养技术型人才的摇篮，为社会提供了大量的技术型人才。在教改推行之后，高职院校的教育改革进程改革较慢，缺乏推动力，当前高职院校会计专业的改革急需寻找一条新的道路。

高职院校的教学内容除普通的专业知识教学外，还有专业技术的教学。不同于普通的本科院校，高职的教学水平的评估与普通的大学不同，在对高职院校进行评估时，往往是通过高职院校自我提供的相关数据和测算为准。在一定的程度上缺乏了客观的评断，所以其评测结果往往不能代表实际的教学情况。所以如何对高职院校的教学进行正确的评断，是当前教育改革中的一项重要课题。

从大的方向来看，不管是教育部门还是专业的行业部门，对于高职院校的会计核心的研究没有一个较为统一的标准。在会计的教育核心上也是存在着各种各样的说法。对于高职院校的会计专业而言，就是在为社会会计岗位提供就业的人才。由于在大的环境之下没有对会计的教学提供一个专业的核心教育，使得高职院校的会计教学出现了为就业而教学的教育情况。但是当前社会的发展是不断变化的，对于会计人才的需求也在不断的改变，这就使得各高职院校在进行教学时在不断的根据社会的需要去改变教学的目标。由于没有专业的、科学的教学核心的定位，使得高职院校的教育目标变得极具指向性，也使得当前一些高职院校的会计教学水平在不断的下降。

高职院校会计专业的学生主要是为了在社会中寻找会计等职务的岗位而选择的此专业。在当今社会对于会计岗位人才除要求其具有专业的技术水平外，还需要其具备较高的专业素质。但是由于高职院校的会计专业的核心教育没有特定的要求，虽然在近几年的教育改革中，高职院校的会计专业也进行了一些改革，但是对于会计专业学生的基础技能的教学的缺失，比如传统基础的点钞、珠算等，甚至于连普通的数码字的书写，一些学生都不能进行规范的书写，在日后的工作中，也会影响着其工作的质量。一些学校在进行会计的教学时，往往是考虑为学生的考证进行服务，而忽视了课堂内容的教学，同时也忽视了对于学生的专业素质的培养，道德素质的缺失，使得一些学生在实际投入至工作岗位时，不能融入工作环境，心理素质较差，影响实际的工作。

校企合作这一教学内容虽然提出多年，但是在一般的学校教学时，往往是流于形式。同时由于会计专业的特殊性，校企合作中，学生不能长期的在企业进行学习，也给校企合作带来了一定的难度。在当前社会，校企合作的模式往往是由学校作为活动的主导方，企业不能实际的参与到其中，也给校企合作的模式带来影响。

二、建立多层次的会计技能竞赛平台对于高职会计专业教学的意义

多层次的会计技能竞赛平台，能够将各高职院校的教师、相关企业和优秀的专业学生集结于一起，通过比赛的过程，共同研究当前社会会计领域的最新发展，汲取其他院校的优秀经验，了解企业的发展需求，进一步加强学校与企业之间的合作，推进高职会计专业更好的发展。通过会计技能竞赛能够较为客观的去检验一个学校的实际教学水平，通过大赛的结果可以为高职院校会计专业的教学目标进行实质的改革。通过大赛的结果研究教学中的不足和社会企业的实际需要不断的更新和改进教学水平。

专业的师资力量，对于提高学生的学习水平也十分的重要。受会计专业特殊性的影响，教师在进行会计专业教学时，不能流于形式，只进行专业知识的书面教学，还要对学生的实际操作能力和技术进行教学。这就要求会计教师要拥有较高的专业水平，在实际的教学中真正发现学生的不足，指导技术上的短板，帮助学生在技术和知识上双向发展。

教学过程的主体还主要是学生。在会计的教学过程中，要不断的发挥学生在学习过程中的主导地位，不同于传统的教师教学生听的模式，教师要带动起学生学习的积极性，在教学过程中不断的吸引学生对于知识求知的兴趣，改变一成不变的枯燥的教学模式，吸引学生全身心的投入到教学环境中来，帮助其更好的理解课程的内容。

三、多层次的会计技能竞赛平台如何推动高职院校会计专业教学的改革

1.成立专业的竞赛组委员会和执委会。竞赛的结果是要求一定程度的公平，这就要求需要专业的竞赛组委员会和执委会的支持。这些成员可以从各个院校中专业的领导或者精英或者行业的会计专家。由这些专业的专家和学者共同研究大赛的规则和制度，以推进竞赛的更好发展。

2.进一步研究会计教育的核心，制定科学教学方案。社会发展的十分迅速，对于人才的需求质量也越来越高。对于会计的教育核心的研究和制定，能够给多层次的会计技能竞赛提供思想上的方向支持，帮助大赛更好的检验学校和学生的水平。另外，各个高职院校也可以根据竞赛的核心，制定本校的具体的教学方案。

3.积极吸引企业参与，提高校企合作的实效。为了更好的推进校企合作，吸引专业的企业参与到竞赛中，共同的制定竞赛的规则。竞赛的目的不是为了评定出学校或者学生的优劣等次，而是应该与实际的社会情况，地区的经济发展相融合，让会计技能竞赛更能适应社会的需求。所以在竞赛设定比赛目标时，要积极与各企业进行研究，了解当今社会对于人才的需求情况，积极制定适应于学校和社会发展的比赛目标。

4.建立奖励制度，积极吸引教师和学生参与。为了保障竞赛的参与程度，竞赛组委会和执委会要根据实际情况制定相应的奖励制度，以吸引教师和学生的参与。

四、结语

当今社会，许多高职院校的会计专业都急需改革，在多层次会计技能竞赛平台的支持下，可以推动会计专业的教学目标的确定，适应社会的新的需求。在竞赛活动的帮助下，还能推动校企合作模式的更好的发展，提高学生适应社会的能力。