能力导向的高校会计人才培养模式研究

林镇江 林榕娟 吴玉炉 余向群

一、引言

会计人才在维护市场经济秩序、促进社会和谐发挥着重要作用，是我国人才队伍的重要组成部分。当前，我国会计人才市场存在供需不一致的现象，高校的人才培养不能满足社会要求，急需进一步化解会计人才的供需矛盾。2010年，我国财政部会计司发布《关于印发会计行业中长期人才发展规划（2010—2020年）的通知》（财会[2010]19号），《会计人才规划》指出，要推广以院校教学为主体，单位时间为补充的会计人才培养模式，建立以市场为导向的产学研联盟。培养出以能力为导向的会计人才，深入探寻人才培养模式，是当今各大高校研究的热点。实务界对会计人员的要求也随着科学技术经济的腾飞发展而不断提高。为了培养适应社会需求的会计专业人才，各大高校应该打破原有的人才培养模式，以社会需求为目的，构建会计人才的职业能力架构，以能力为导向调整教育培养目标、教学内容和教学方式。

二、会计人才的职业能力框架

（一）会计职业道德。会计是对经济业务的核算与监督，对维持经济秩序，保障社会公平公正发挥着重要作用。因而要求会计从业人员在工作中恪守行为规范，遵循职业活动中的各类准则。会计职业道德贯穿于会计工作的全领域、全过程，包括：会计职业理想、会计工作纪律、会计工作态度、会计职业责任、会计职业技能和会计工作作风。会计职业道德对会计从业人员具有指导、评价和教化作用，在内部控制制度和外部监督机制不健全的情况下，会计职业道德在约束会计人才的行为上发挥着重要作用。首先，会计职业道德要求会计从业人员遵守国家财经法纪和行业准则制度，使其在职业工作中懂法守法，维护国家的财经法纪和市场秩序；其次，会计职业道德要求会计从业人员拥有职业责任感和自我价值追求，要求会计从业人员兼顾企业利益、社会利益与个人的自我发展，在处理经济业务时，保持客观公正。

（二）会计专业知识。随着社会主义市场经济的不断发展，新业务和新商业模式层出不穷，给会计实务工作带来了挑战，要求会计从业人员在面临复杂的市场经济环境下，对各项经纪业务要有准确的职业判断。而准确的预估与职业判断则是建立在专业知识之上，要求会计人才除会计专业知识外，还需要掌握金融、法律等领域的知识，并深入了解所在企业的业务情况与行业状况，以作为评估和职业判断依据，并参与到企业的管理决策中。

（三）综合能力。新时代下的会计人才不仅仅是传统的记账核算，要求会计人才具备较高的综合能力，并参与到企业的管理决策当中。首先，在日益发展的社会经济条件下，不确定性成为了企业面临的新常态环境，要求会计人才能够稳妥应对新变化，在不确定情况发生时，能够对实务做出准确的判断并提出相应的解决方法；其次，企业要发展壮大离不开正确的经营决策和符合自身发展实际的企业战略，财务作为企业后续发展的力量支撑，要求会计人才能够在企业的经营与发展规划中发挥专业职业能力，参与到公司的经营决策当中。这些能力的掌握要求会计人才具备较高的综合能力，包括对企业业务和事项的了解与把握、对行业的深入洞察、部门之间的协调组织能力、商业活动中的谈判与协商能力等等。

三、会计专业人才培养模式改革的必要性

（一）是经济全球化的现实需要。人力资源是21世纪最重要的战略资源，是综合国力的重要决定因素。随着资本和信息在国际范围内流量的增加以及流动速度的加快，国际技术与经济合作的深入发展和竞争在全球范围内的日益加剧，国家经济实力的和竞争优势的创造、保持和发展越来越需要以人的知识和能力作为支撑。伴随着“一带一路”战略的开展，对于人才的需求变得愈加迫切，同时我国政府也多次强调把人才的能力建设作为实施战略强国的基本要求。会计行业是以人为本的知识密集型行业，会计人员的整体能力关系到资本市场的有序运作与国民经济的健康发展。经济越发展，会计越重要。经济的发展尤其是经济全球化和资本要素知识化，对会计人员的职业能力提出更高的要求，对我国会计人员的能力框架及培养模式进行研究，是适应上述国内外环境的迫切要求。

（二）是行业发展的必然趋势。会计行业的变化迅速，新的会计制度正日趋完善，会计岗位对工作人员的职业能力提出更高的要求。传统的“学科本位”、“知识本位”的重知识、轻能力、重学科完善、轻岗位实习的教育思想，已不能满足社会的需求，以能力为本位，培养学生的实践应用能力，是社会发展的必然要求。我国社会经济和资本市场的发展以及会计国际化程度的不断提高，对我国会计人员的能力提出了新的、更高的要求。

（三）是高校提高人才培养质量的要求。近年来，国家越来越重视高等院校的发展，职业教育也成为教育届讨论的热点话题之一。以能力为本位的人才培养模式与教学目标明确，针对性和可操作性强，将理论知识与实践训练结合起来，打破僵化的学科课程体系，从专业设置、教学设计需要以及经济需求为导向，有效培养学生的各类职业能力，适应社会的需求，进而推动会计行业向更高层次发展和跨越，提高高校人才供给与社会人才需求的契合程度，转变高校人才培养模式。

四、能力培养导向的会计人才培养模式改革措施

（一）注重会计人员职业道德教育培养。会计职业道德教育课程是会计从业人员必修课程，通过系统的了解与学习，会计人员才能在今后的日常工作中避开违法乱纪现象。会计人员的职业道德即道德、诚信和专业精神，是会计人员从业的基础。只有具有良好的职业道德、严谨的工作作风以及极强的社会责任感才能长久立足于该职业领域并得到更好的发展。高校在培养学生职业道德的时候，不仅仅只停留在讲授相关课程如此而已，需要把相关的职业道德教育深入贯彻到各个环节。在校内开设有关职业道德教育的讲座、主题活动或者相关知识竞赛，使学生能够主动学习并参与其中，以此树立正确的学习观、人生观、职业观。把崇高的思想品德忠于会计行业，将个人理想信念同职业相结合，从而产生良好的效果。

（二）以能力需求为导向，培养全面会计专业人才

（1）改变人才培养目标。人才培养目标为教育活动奠定了基础，社会的需求与当今的教育思想由此呈现。培养会计专业人才，需以能力为导向，培养符合市场需求、全面发展的复合型人才。根据国家标准，会计专业人才的培养，应以社会经济市场需要为导向，符合新时代要求，具有良好的职业素养、实践能力和沟通技巧，熟练的掌握专业知识与各类软件操作，能够胜任会计以及相关类型的工作。

（2）调整培养规格。从培养规格的角度来看，在知识方面，学生需要掌握扎实的基础知识、会计实务操作与方法，还需要具备其他方面的能力，如：数学、外语、计算机技术等方面的能力；在能力要求方面，数据加工与处理是十分重要的，此外还需要具备获取信息的能力、人际交往与沟通的能力、不断创新能力以及自主学习能力。

（3）完善课程体系。首先，突出主干课程。压缩专业课的学时，把主要的课程放在重点讲述的部分，并且增加会计职业道德教育课程。其次，在进行课程设置的时候，把握学科之间的相互关系，将相关的课程整合，避免内容重复交叉。最后，改变原有的授课模式，打破固有教学方法，把纯理论的教学转变为紧密结合实际工作的讲授模式。不断的提高学生的职业能力，使学生更好的掌握实践的技巧。与此同时，在教学过程中可以采用财经报纸、新闻等材料丰富学生的知识，拓宽教学面，以此激发学生学习的兴趣。随着市场经济的不断发展，为了将社会需求与教学紧密联系在一起，在高校的教学中，需要以能力为导向，来培养会计专业的人才，实现学生发展全面化。完善的课程体系，能够推动人才的培育模式发展，使之轻松的将专业知识发挥作用。

（三）强化会计实践教学

（1）完善实验教学设施。完备的教学实施对于提高教学质量来说是十分必要的。当前，许多高校的教学设施不完善，尤其是对于会计类专业的实验室投入经费较少，不能满足学生的合理需求。所以，各个高校应该给予充分的重视，加大资金的投入，给学生提供完善的教学设施，为教学的顺利进行奠定基础。在校内，可以通过设立实训基地来实习课程教学的目的，如：会计电算化操作、沙盘综合模拟、会计手工练习等。

（2）加强实习基地建设。根据国家标准要求，会计专业必须具有稳定的校内外实习基地，因此，各个高校应该按照标准结合自身专业的特点与现有条件来进行建设。首先是校内实训基地，资源条件优越的学校可以成立代理记账公司，一方面为学生提供了便利条件，锻炼其社会经验能力，另一方面，还可以创收，实现的收入又可以继续完善教学设施，一举两得。其次是校外实训基地，高校应该加大资金量的投入，为学生毕业搭建实训的平台，与企业进行联合，合作共赢，有利于长远的发展。

随着我国产业结构的升级完善，在信息技术腾飞发展经济全球化的当前社会中，会计人才的培养被赋予越来越高的期望。因此，传统的人才培养模式已经满足不了当今的需求，必须改变固有模式，构建以能力为导向的会计人才培养体系，推动社会不断的发展。如何将能力融入人才培养模式、培养科学完善的教师团队、将新技术运用到教学中，这些问题都值得我们进一步讨论。目前，人才不断推动社会的发展已经成为讨论的热点。根据当前的时代，高校应该重视多元化人才培养，以能力为导向，适应市场的需求，不断的提升教学的质量与效率。在教学过程中，以学生为本，改善教学体系，实现多元化教学，将学生培养成满足社会需求的复合型人才。

余向群为本文通讯作者。

课题名称：

本文是福建农林大学2018年本科教学改革研究一般项目《以能力为导向的会计人才培养模式改革研究》（项目编号：111418194）的最终成果。