关于对高等美术院校风景写生课程管理的思考

常莉娜

（天津美术学院，天津 300141）

一、研究背景及问题描述

风景写生课程对于高等美术院校的教学而言，是一项必不可少的课程内容，它不仅可以引导学生置身校外以观察周围和社会，从中启发学生对生活、对人生进行深入思考和探索，引导学生发现真、善、美的事物，从而感受到追求美好道德情操和远大理想的自豪感和幸福感，同时还可以培养学生细致、敏锐的观察力和稳定持久的注意力，通过对观察方法、构图关系、形体塑造等多方面的训练，增强学生对透视原理、色彩规律、光影变化规律等的认识和运用，提高学生的抽象思维能力，增强对美的鉴赏力，并从中得到对人生的启迪和情感升华。同时，风景写生课程加强了学生与社会的广泛接触和了解，使学生更多的体会社会生活的不同侧面，体味人生，思考社会，并在生活中发现具有意义的题材，为今后的艺术创作积累素材，找到切入点。风景写生课程不仅对学生的专业技能的提高有着重要的意义，同时对培养学生的社会实践能力、创新意识和创新能力、获得创作灵感、增强集体意识等多方面都起到了重要的作用。

然而，在风景写生课程的实际教学和管理中也存在着的一些不容乐观问题。

1.学生人数过多，不利于管理

由于大学教育由精英型向大众普及化的转变，加之“艺考热”，美术院校扩招，办学规模逐渐扩大，生师比也越来越大，曾经的小班授课变为大班教学，同一年级将近200人的风景写生课程在同一时间段、同一地点进行也是经常出现的情况。过多的学生数必然给写生教学的组织和实施带来了很大的困难，给写生的安全管理带来了很大的压力，写生课程教学效果也在很大程度上大打折扣。

2.学生对于写生课程意义的理解有所偏颇

随着科技的不断进步，照相技术、电脑设备和软件的进一步开发和应用、网络的普及等等，使一部分学生对风景写生课程的意义有了歪曲，对于课程的热情有所消减。有的学生把风景写生课程等同为旅行观光、游山玩水，拍好照片回校后再进行写生，有的学生为了方便，只画画速写，草草了事，这都无法达到风景写生课程的教学目的。

3.对风景写生课程缺乏规范的管理和监控体系

写生地点的选择，很多时候是带队教师的个人偏好，较少考虑到是否符合专业特点，能否达到更好的教学效果；在教学过程中，个别指导教师只顾及自己的作品，远离学生作画，缺乏对学生的专业指导和讲评分析，对学生的作业没有数量和质量的要求和检查，变为了放羊式的教学，难以达到教学目的。

4.其他问题

学生自我约束能力、自理能力差、缺乏独立解决问题能力、写生费用相对较高等问题也是影响风景写生课程顺利进行的因素。

如何结合专业特色，使风景写生课程在教学和管理上更加系统化、规范化，达到预期的教学目标，取得较好的教学效果，是我们教学管理者应该思考的问题。

二、高等美术院校风景写生课程管理的探索与实践

1.结合专业特点、教学目的和要求，建立稳定的、高质量的风景写生基地，减少随意性

不同专业对写生地的要求不同，可以和兄弟院校相关专业进行信息沟通，互相借鉴，找到专业对口的写生基地，这是一种比较便捷的方式，也可通过网站来搜索符合要求的写生基地，然后采取走访的方式，考察写生基地的环境、软硬件设施等。建立一套完善的基地考察评估体系，在教学辅助设备、教学空间、学生食宿条件等方面建立评选标准，在风景人文社会价值方面有具有明确的、独特的、不可替代的特点；建立写生基地备案制度，每两年进行一次评审，不合适的基地取消资格；选择安全、合理的交通出行方式，根据不同年级及专业的学生，可以规划多个备选方案，最后确定符合自身情况的出行路线。有些风景写生基地已经非常完善和成熟，能够提供完备的食宿行，甚至一些辅助的教学条件，缓解了写生管理的压力，有利于带队教师将更多精力投入到写生教学中；选择正规的、合法的交通工具，保证出行师生的人身安全；精心设计、安排出行路线，控制写生成本，可另外设计一条短程花费较少的路线，使经济困难的学生也尽可能的保证风景写生课程的顺利进行。

2.安全是写生课程进行的前提条件，安全工作一定要防患于未然

做好学生的安全教育。外出写生前要专门召开学生写生动员大会，对全体学生进行安全教育，加强其自我管理意识和安全意识，提出风景写生期间的具体要求，明确各项规定，和每位学生签订写生公约，让学生们从思想上提高重视。根据写生课程的教学要求，让学生真正体会到艺术源自于生活，实现理论联系实践，圆满完成教学任务，保证每个学生外出期间的安全问题，可做如下规定：外出写生过程中要严格遵守国家法律、校风校纪，遵守纪律，遵守时间，集体行动，不得擅自离开班级独自行动。如有任何想法和问题，应与带队教师商量，听从教师安排；外出写生过程中，要注意安全，不做冒险的事情，遵守交通法规、防火、防电、防水，不得下河游泳、不得盲目攀山，不出风头，保证每个同学的安全；与人交往过程中，一定要尊重他人，礼貌用语，遵守当地的风俗习惯，爱护环境，不准打架斗殴、不准起哄、不准酗酒滋事、不准夜不归宿，言行不得有损大学生形象；注意个人饮食卫生，不乱吃东西，不喝生水。生活用品带齐全，如药品、雨具、换洗衣服等；注意防盗，必带证件、财物保存好，如身份证、学生证、相机等。

为了便于管理，可实行多层次的管理制度，以天津某美术院校为例，外出前，让学生自由组合，分成小组，推选出组长，在外出过程中，要求学生始终以小组为单位进行活动，组长每天向班长汇报，班长向带队教师汇报，这种层层管理，保证了每位写生学生的出行安全。建立联络网、微信群等便捷的联系方式，便于及时、快速的发现问题、汇报问题、处理问题。另外，要实行早晚点名制度，防止学生夜不归宿、擅自行动的情况发生。此外，购买人身意外伤害保险，做好安全应急预案，以应对突发事件。

3.充分发挥带队教师的作用，完成风景写生课程的既定目标

外出前，教学单位要和写生课程的带队教师签订责任书，以明确外出期间教师的工作职责，约束教师在外出期间的行为。以天津某美术院校为例，对教师外出写生做了如下规定：任课教师在写生期间要全权负责学生的生活起居、教育教学及一切安全问题，严格履行教师的一切职责；实行早晚点名制度，每天早晨外出写生前要点名，课后要清点本班学生人数，对不遵守纪律的学生要严肃教育和处理；每天晚上要对当天的学生作业进行会看，并对每个学生的作业进行点评和讲解；严禁教师在写生期间私自离开班级自由活动；每天要与班长沟通学生上课的情况，严禁个别学生私自离开集体单独活动；任课教师外出期间手机开机保持联系。这样有力的保证了教师在外出期间做好学生的管理和教育工作，顺利完成写生课程的教学任务。

此外，外出前，带队教师要做好写生课程的前期准备工作，为学生讲解相关的专业知识，解读要领，相关的作品赏析，并结合写生地的风土人情、历史文化特征等，有针对性的进行分析，打开学生的视野，培养学生的艺术素养，为学生进入这一课程做好心理和认知上的铺垫；认真做好教案，向学生明确教学目的和任务，布置好每天的作业的数量和要求。外出期间，教师要对整个写生过程进行监控和管理，由于风景写生不像室内写生一样集中，这样就给教师的教学增加了难度，教师要示范和指导相结合，集中讲评和个人辅导相结合，白天写生和晚上点评相结合，这是风景写生重要的环节。另外，可以充分利用网络时代社交软件的功能进行云授课，建立微信群，直播教师写生过程，这将有利于学生学习，时时互动交流。当然，如果能够配备辅导员、班主任作为专门的管理人员参加到风景写生课程中，那会大大提高课程的教学效果。他们和学生互相都比较熟悉，有着一支强有力的学生干部队伍，有利于信息沟通，了解情况，他们对管理工作也比较熟悉，工作起来更加得心应手，有了这些“后方”的保障，专业教师就能够把更多的精力用在专业教学上，达到良好的教学效果。

最后，对风景写生课程要有一套严格的管理体系。教师要依据教学大纲制订教学计划，向学生明确教学目的、教学任务，对每天的作业量和作业标准有具体的要求，制订合理的写生课程成绩评定标准和方案，最大限度的抑制住学生的学习惰性，激发学生学习的积极性，避免风景写生教学的随意性，使之更加规范化、系统化。

4.采取多种方式对风景写生课程进行总结，为学生今后的学习做好准备

首先，是学生对写生作业的整理和再创作，教师给学生规定一定的时间，让其对写生作业进行完善；其次，督促学生按时保质保量的上交作业，教师集体评议，可考虑学生写生期间的学习态度等因素、作业的数量和质量等，按照相应的百分比进行打分，对学生写生作业拍照存档；再次，可以为评选出的优秀作品举办风景写生课程优秀作品展，带队教师的作品也可以加入到展览中去，为师生提供互相学习、互相促进、互相交流的平台，以天津某美术院校为例，举办风景写生展已成为写生课程的“规定动作”，多年的实践证明，这种方式既能调动学生的学习兴趣，激发创作热情，使之精神饱满的投入到写生课程中，又能使学生深刻体会到艺术写生的必要性和重要性，对提升写生课程的教学效果起到了不可小觑的作用；另外，可以举办写生课程的总结座谈会，由系领导、带队教师、学生代表参加，会上既可以对此次写生的安排、管理等问题进行分析与总结，也可以对写生课程的教学方法、教学手段等进行探讨，还可以对写生过程中的创作感受、创作想法、技法运用等进行研讨，亦可对此次写生中的不足提出意见和建议，这样的总结既为风景写生课程画上了一个圆满的句号，又为学生下一阶段的学习和创作做好了认知和专业技能上的准备。

三、结束语

风景写生课程引导学生到社会和大自然中寻找灵感，支持学生个性的发展，在教学与研讨相结合的氛围中，教师和学生间相互交流，师生互动，达到对造型规律的再认识，对大自然的再认识，对社会和艺术再认识的过程。风景写生课程具有开放性、复杂性的特点，因而必须对其进行全方位的、科学的、完善的又具有人性化的管理，才能保证课程的顺利进行，取得预期的教学效果。