高职院校校企结合的本土化实践策略研究

苏国波

（黔西南民族职业技术学院，贵州 兴义562400）

1 引言

贵州省属于西部欠发达地区，本地的高职院校普遍存在人才引进难、留住人才难的现象，这就严重阻碍了当地的发展和学校的发展。笔者立足贵州地区人才流失的现状，就如何开展校企结合的本土化策略进行了深入的探讨，为贵州高职院校更好地留住人才提供切实可行的借鉴。

2 当前职业院校“校企合作”的现状

高职院校作为改革开放后的产物，在20世纪90年代初出现，经过了多年的发展和探索。随着经济的发展和变化，给高职院校的教育提出了更高的要求，很多高职院校也逐渐认识到校企合作对其生存和发展的重要性。可以说，校企合作的成功与否，影响到高职院校的教学特色与发展状况。但是在经济相对落后的偏远地区，校企合作仍然处于初级探索阶段，这就导致劳动力市场上缺少优秀的技能型人才。同时，由于资金不足和实训条件受限等问题，高职院校毕业生的综合素质较低，只是简单地掌握了专业理论知识，但是动手实践能力却难以达到相应的标准[1]。

3 高职院校校企合作的本土化实践策略

高职院校要立足自身的办学特色，与市场人才需求结合，进一步创新高职教育的课程模式，开展校企合作，进一步完善和提高学生的专业素养和就业能力，提升学校的综合竞争实力。

3.1 实施订单式的人才培养模式

订单式的人才培养模式，可以满足企业的市场发展需求，体现对学生的制定式培养，从而可以给企业的岗位需求提供更为合适的优秀人才。在校企结合的实践中，专业化的人才更有利于被挖掘，这也是实施和开展订单式人才培养的成效。在订单式人才培养的时候，大多可以采用“2+1”的模式，积极开展订单式人才培养。同时，企业也会直接参与学校的人才培养，给院校学生提供实训岗位。院校在培养人才的过程中，也会将企业的用人标准和行业规范结合起来，学生在三年级的时候，以到企业上岗实训，同时拥有两个身份，既是企业的职工，也是院校的学生，解决实习和就业双重问题。学校在探索实训基地建设的过程中，会提供一些场地和教师力量，而企业也会提供相应的设备和技术，这也是校企共建的根本，这样可以有效地突破过去企业和院校的发展界限，将双方的资源进一步整合，有效地发挥出实训基地实训和基地生产一体化的积极效应，从而给院校和企业的发展带来更好的帮助。

3.2 运用科研力量服务企业

院校可以结合企业在生产中遇到的问题，利用自身的学术科研优势，更好地与企业技术人员实现对接，共同为技术难题出谋划策。

在企业的产品设计与研发阶段，院校可以给企业提供帮助和支持，通过贡献技术和科研力量，来求得更好的发展。通过校企合作，院校的科研水平会得到一定的提升，还能实现科研成果有效转化，提升办学的活力。

3.3 建立具有区域特色培训体系

高职院校在明确人才培养目标时，不能贪多图大，要抱着为区域经济发展和服务的决心，大力开发培训体系。结合本土实际情况，探索适合本土化的校企结合模式。在专业设计和建设的过程中，要根据贵州甚至各地、州（市）区域经济的特点和发展现状，围绕现代服务业和制造业，打造符合市场区域方向，具有自身办学特色的优势专业，为本地区经济实现又好又快发展培养人才[2]。

3.4 以区域经济为平台整合资源

在办学管理过程中，高职院校要建立和区域经济发展需求一致的技术、人才数据库。如，贵州地区要形成产业发展聚集化的体系结构，在现代化的体系结构打造中，要优化升级，调整劳动力的供需结构，加大双师型队伍的建设力度，打破过去学校和企业资源独立的形式，互相作为依托，来构建推动区域经济快速发展的平台。此外，在探索高职院校校企结合的过程中，院校要改变和优化传统的学生评价体系，加大学生在实习岗位的评价比重，不能只将目光停留在学生的专业理论知识上面，而应该加大对实训能力的重视。

4 结语

我国高职院校正在探索一套适合自身的，具有区域本土化特色的实践策略，在高职院校周围建设一批生产性、服务性实习的基地，正在成为市场竞争的亮点。贵州的高职院校在校企结合的探索道路上，要实现人才的改革，懂得尊重人才、留住人才，将培养高素质、高技能人才作为发展规划的重点，建立人才数据库，制定人才培养激励机制，从而真正留住高素质人才，发挥人才的积极性，给贵州区域经济发展起到一定的推动作用。