互联网创新教育视角下视觉传达设计专业插画教学改革研究

（苏州科技大学 215009）

引言

随着应用领域不断扩展，插画设计已不仅局限在出版类插画范畴，越来越多的插画设计师与品牌设计、广告设计、服装设计、影视动画等行业跨界合作，插画设计市场分工日趋细致，呈现出多元化、专业化、产业化趋势。插画设计作为视觉传达设计专业的重要课程之一，高校教育中却未能给予相应的学科地位，部分院校甚至将其设定为选修课。授课时长过短，课程内容陈旧，教学方法单一，使得高校插画专业人才培育落后于时代。与此相对应，网络商业插画培训课程近年来反响热烈，互联网+教育打破了时间与空间的限制，教学内容针对市场细分，满足了各层次教育需求。在此背景下，高校插画教学如何创新发展成为紧迫问题。

一、视觉传达设计专业插画教学存在问题

（一）教学孤立于专业框架

插画设计具有独特的综合性设计表现特征，专业插画师提供插画素材，与包装，广告，产品，UI等专业设计师合作创作，已成为常见的设计程序，以插画设计为核心元素的文创产品设计也日渐增多。视觉传达专业方向培养目标为宽口径复合型人才，本应具有专业内课程有机链接的教学优势，但在实际教学中，插画设计往往被孤立在学科内容外。一方面课时有限，内容难以展开，一方面教学中缺少项目式教学，课程作业设计倾向于绘制作品，而非“应用”作品。

（二）教学内容滞后于市场需求

教学内容与市场需求脱节，反映在许多插画课程教材中：侧重理论与作品赏析，较少涉及创作思路与完整市场化流程；多以出版类插画为主，插画在包装、广告、文创产品等应用领域教学案例偏少；手绘表现技法较多，涉及新媒体、新软件的教学内容偏少。视传专业的插画课程本质是服务于市场的商业插画设计，是基于具体项目的实用性设计，项目文案到视觉形式转换，需要插画设计者充分理解甲方意图，了解对应受众审美偏好，现有高校教学内容往往与实际需求相去甚远，学生即使完成课程学习也无法与市场对接。

（三）教师队伍缺乏职业人才

与设置插画专业方向的高校不同，视觉传达专业插画教学中，任课教师大多没有插画设计专职从业经验：一种为设计专业教师教学，对插画行业新变化、新技术缺乏深入了解，教学照本宣科，将插画设计课变为插画欣赏、插画临摹课程。另一种为美术专业教师教学，侧重某种单一技法，多为教师讲授、示范，学生被动临摹、仿画，重绘画技巧，轻设计思维。职业设计人才的匮乏，很难在教学中给予学生良好的专业性指引。

二、互联网创新教育背景下插画教学改革的探究

（一）互联网创新教育教学模式启发

网络插画课程兴起归功于互联网创新教育的教学模式：1.互联网课程本质属于开放式教学，任教者只要在某一领域具备专业技能便可从教，学习者不限背景，师生关系随时可相互转换。2.网络教学多为学生自主选择，以学生为中心，充分调动学习主动积极性，但也高度依赖学生自律性。3.网络教学紧跟市场需求，内容更新灵活，课程按照应用领域或使用媒介划分，以实际案例为主，专业性强。高校插画教学应根据市场需求及时修改教学大纲，重新明确新时期插画设计教学目的，作为视觉传达专业，教学本应倾向宽口径综合应用能力培养，而非侧重单一绘画技法。教学需注重与设计基础课程对接，保持连贯性，如：形式设计基础，设计色彩；插画设计的形与色不同于美术绘画，需贴合现代设计形式与功能的双重属性。同时应联合其它横向专业课程，加强校企合作，引入实践性项目教学，包括商业类项目、公益类项目、竞赛类项目等，融入广告、品牌、包装、文创产品等设计项目进行插画教学设计，充分发挥专业优势。教学中针对每一个学生个人特点，因材施教，引导学生切实了解插画设计市场流程，完整体验从市场调研、信息收集、视觉方案到最后完成设计作品。

（二）基于互联网平台完善信息化教学

插画设计涉及领域广，形式风格多变，创意思维培养与创作技法训练都需要一定时间，高校视觉传达设计专业框架下，客观上不具备长学时教学条件。而互联网课程不受授课地点限制，时间上自由度高，教师直播可实时交互，学生课后能随时回放。当前互联网插画培训除了专职插画培训机构网站外，腾讯课堂、CCTALK等综合网络教育平台中，由职业插画师个人设立教程日益增多。网络培训还拓展了移动端培训的途径，例如微信下扩展小程序：千聊、荔枝微课等，学习者可以利用碎片时间随时开始或终止学习。互联网+教育的兴起给高校教学带来启发与思考，通过互联网建立信息化教学系统，将实体教学与网络教学有机结合改善插画教学体验。运用慕课、CCTALK等网络平台进行课件共享、教学复盘、以及作业展示与评价；通过网络社交软件创建小组（如：QQ、微信），增强师生互动，鼓励学生积极参与讨论，为学生制造富有创意的、开放式的、可持续发展的学习氛围，充分利用互联网新媒体平台，将课程内容扩展至课外，把传统的单一课程学习演化为长期的多元化学习。

（三）互联网时代插画教学创新创业引导

通过互联网完成自我学习（网络培训）、建立个人品牌（网络推广），是典型互联网时代职业插画师的创新创业路径，例如：站酷、涂鸦王国等大型设计网站成为插画职业发展的首选平台，设计者发布作品，累积关注度，主动寻求甲方合作。一些职业插画师在新浪微博、网易LOFTER等社交媒体平台中，将作品推广与个人网络课程结合，传授自己的设计经验，互联网给予了知识变现最便捷的途径。高校插画教学应密切关注这一行业变化，互联网时代对插画设计师的评价体系，还包含对网络流量的评估，插画师不得不面对粉丝经济下的行业新标准，选择个人或者选择职业经纪公司经营社交媒介。教师应介绍相关网络平台资源，通过讲解插画师个人品牌包装推广流程，如何转化设计成果，如何保护自身知识产权，鼓励学生根据自身特长进行专业规划，有利于学生走向创新创业的职业插画设计道路。

三、结语

互联网时代给插画设计注入全新技术支持，也带来多元化设计的挑战，高校教学应主动顺应新的行业需求，积极开展插画课程教学改革：不仅要更新教学内容、教学手段、更要改变固有的封闭式教学思想；重视青年教师培训，积极引入专业人才；依托互联网平台，打通视觉传达设计横向课程链接；加强校企合作，为学生营造更好的学习环境。